Η ΦΥΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΤΟΥ NEWTON ΚΑΙ ΤΟΥ LEIBNIZ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΕΚΤΑΣΕΙΣ

THE NOTION OF SPACE AND TIME IN NEWTON’S AND LEIBNIZ’S SCIENCE THEORIES: PEDAGOGICAL AND DIDACTICAL IMPLICATIONS (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΟΥΤΣΙΚΟΣ, ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ
  3. Μεταπτυχιακή Ειδίκευση Καθηγητών των Φυσικών Επιστημών (ΚΦΕ)
  4. 30 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-30]
  5. Ελληνικά
  6. 131
  7. ΣΚΟΡΔΟΥΛΗΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  8. ΣΚΟΡΔΟΥΛΗΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ | ΚΑΤΣΙΑΜΠΟΥΡΑ, ΙΩΑΝΝΑ
  9. Διδακτική των Φυσικών Επιστημών | Didactics of Science | Φύση της Επιστήμης | Notion of Science | Ιστορία της Επιστήμης | History of Science | Επιστημονικές διαμάχες | Scientific controversial | Newton | Leibniz | Χώρος | Space | Χρόνος | Time
  10. 19
  11. 39
  12. Περιέχει: πίνακες, εικόνες
  13. Βαλλιάνος, Π. (2008). Η Επιστημονική Επανάσταση και η Φιλοσοφική θεωρία της Επιστήμης. Ακμή και Υπέρβαση του Θετικισμού. Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Το τι εκφράζουν οι έννοιες του χώρου και του χρόνου και ποια είναι η φύση τους αποτελεί ένα πανάρχαιο ερώτημα. Πολλοί αξιόλογοι φιλόσοφοι, ερευνητές και επιστήμονες έχουν προσπαθήσει να το απαντήσουν, διατυπώνοντας υποθέσεις και προτάσεις, ωστόσο αυτό το ερώτημα παραμένει ανοιχτό ακόμη και στις μέρες μας. Καταλυτικό ρόλο στην άποψή που έχει διαμορφωθεί, έπαιξε ο τρόπος που οι Newton και Leibniz αντιλαμβανόταν τη φύση του χώρου και του χρόνου, καθώς σημαντική ήταν η επιρροή που οι δύο αυτοί επιστήμονες άσκησαν στους συγχρόνους τους και τους μεταγενέστερους. Η προσέγγισή τους ήταν πολύ διαφορετική, καθώς οι φιλοσοφικές τους διαφορές ήταν τεράστιες. Με δεδομένο ότι οι αντιλήψεις δημιουργούνται σε συνάρτηση με το εκάστοτε κοινωνικό, πολιτικό, πολιτιστικό, και θρησκευτικό «γίγνεσθαι», είναι καίριας σημασίας η μελέτη του πλαισίου αυτού. Παράλληλα, ένα πάντα επίκαιρο ζήτημα αποτελεί η διερεύνηση ενός παιδαγωγικά χρηστικού τρόπου με τον οποίο μπορεί να διδαχτεί η περιπέτεια της επιστήμης. Έτσι, κρίνεται απαραίτητη η αναφορά στοιχείων από τη διδακτική των Φυσικών Επιστημών και οι τρόποι με τους οποίους μπορούν να εφαρμοσθούν στη διδακτική πρακτική, καθώς και η περιγραφή της Φύσης της Επιστήμης, η οποία ουσιαστικά αποτελεί τον τελικό στόχο της διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών. Τέλος, ενδιαφέρον παρουσιάζει η δημιουργία μιας διδακτικής πρότασης η οποία χρησιμοποιεί στοιχεία της Ιστορίας των Φυσικών Επιστημών και πιο συγκεκριμένα της ιστορικής επιστημονικής διαμάχης των Newton και Leibniz, για τη φύση του χώρου και του χρόνου. Η πρόταση αυτή θέτει τους εξής διδακτικούς στόχους: αρχικά να γνωρίσουν οι μαθητές την άποψη των δύο επιστημόνων, να έλθουν σε επαφή με τον τρόπο λειτουργίας της επιστήμης και την ανθρώπινη πλευρά της και τελικά να προσεγγίσουν την ίδια τη Φύση της Επιστήμης.
    • What the concepts of space and time and their notion are expressing is an ancient question. Many remarkable philosophers, researchers and scientists have tried to answer it, formulating hypotheses and suggestions, but this question remains open even nowadays. A catalytic role in the view that has been formed, he played the way that Newton and Leibniz understood the notion of space and time, as important was the influence that these two scientists exerted on their own time and downstream. Their approach was very different, as their philosophical differences were immense. Given that perceptions are created in relation to the social, political, cultural, and religious "environment", it is crucial to study this context. At the same time, a significant issue is the exploration of a pedagogical useful way in which the adventure of science can be taught. Thus, it is necessary to report data from the didactics of the sciences and the ways in which they can be applied in teaching practice, as well as the description of the notion of science, which is essentially the ultimate goal of Teaching of Science. Finally, it is interesting to create a didactical proposal that uses elements of the History of Science and especially the historical scientific controversy of Newton and Leibniz, about the notion of space and time. This proposal intends the following didactical goals: first, to let students know the view of the two scientists, to come into contact with the way Science works and the human Science’s side and finally to approach the students the Notion of Science.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές