Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΒΑΣΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ ΤΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

TEACHING BASIC CONCEPTS OF THE THEORY OF RELATIVITY IN HIGH SCHOOL (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΚΟΥΛΙΔΗΣ, ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
  3. Μεταπτυχιακή Ειδίκευση Καθηγητών των Φυσικών Επιστημών (ΚΦΕ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 127
  7. ΣΚΟΡΔΟΥΛΗΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  8. ΣΚΟΡΔΟΥΛΗΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ | ΚΟΛΙΟΠΟΥΛΟΣ, ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
  9. ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ | TEACHING | ΕΙΔΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ | THEORY OF SPECIAL RELATIVITY | ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΩ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ | LEARNING BY DESING | ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ | TEAMWORK METHOD | ΛΥΚΕΙΟ | HIGH SCHOOL | ΝΕΑ ΜΑΘΗΣΗ | NEW LEARNING | ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΦΥΣΙΚΗ | MODERN PHYSICS
  10. 3
  11. 13
  12. 18
  13. Περιέχει: εικόνες.
    • Σκοπός της εργασίας είναι η παρουσίαση του σχεδιασμού, της εφαρμογής και της αξιολόγησης μιας διδακτικής παρέμβασης για τη διδασκαλία των βασικών εννοιών της Θεωρίας της Σχετικότητας σε μια λυκειακή τάξη. Η διδακτική παρέμβαση σχεδιάστηκε βασισμένη στις αρχές της Μάθησης Μέσω Σχεδιασμού και της Ομαδοσυνεργατικής Μεθόδου. Αρχικά, παρουσιάζεται τo επιστημονικό μέρος της ΕΘΣ που αποτέλεσε και τη βάση της διδακτικής παρέμβασης. Στη συνέχεια, αναλύονται οι λόγοι και τα επιχειρήματα που αναπτύχθηκαν υπέρ της εισαγωγής βασικών εννοιών της Θεωρίας της Σχετικότητας στο Λύκειο. Η ενότητα αυτή ολοκληρώνεται με την διερεύνηση, μέσω της βιβλιογραφίας, των εννοιολογικών εμποδίων και των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι μαθητές/τριες σε σχέση με την ΕΘΣ. Ακολούθως, παρατίθενται οι βασικές αρχές της Μάθησης μέσω Σχεδιασμού και τα πλεονεκτήματα που παρουσιάζει η Ομαδοσυνεργατική μέθοδος. Οι παραπάνω μέθοδοι αποτελούν και την βάση σχεδιασμού της διδακτικής παρέμβασης. Ακολουθεί η παρουσίαση της διδακτικής παρέμβασης και των ερωτηματολογίων που απαντήθηκαν από τους μαθητές/τριες πριν και μετά από τις διδασκαλίες. Στο τελευταίο μέρος της εργασίας αναλύονται τα αποτελέσματα από τις διδασκαλίες και τα ερωτηματολόγια, ενώ διερευνάται κατά πόσο μια τέτοια διδακτική παρέμβαση είναι δυνατό να συμβάλλει στην καλύτερη αντιμετώπιση θεμάτων που άπτονται της Σύγχρονης Φυσικής. Όπως, εν τέλει, προκύπτει από την ανάλυση των αποτελεσμάτων, η διδασκαλία της ΕΘΣ στο Λύκειο είναι εφικτή μέσω της συγκεκριμένης μεθόδου, προς την οποία οι μαθητές/τριες επέδειξαν ιδιαίτερη προτίμηση.
    • The purpose of the thesis is the presentation of the design, implementation and evaluation of a teaching intervention to teach the basic concepts of the Theory of Relativity in a High School class. The teaching intervention was designed based on the principles of the Learning by Design and Teamwork Method. At first, the scientific part of Special Theory of Relativity (STR) is presented, which constituted the basis of the teaching intervention. Then, the reasons and the arguments developed in favor of introducing the basic concepts of STR in High School are analyzed. This section is consummated by exploring, through bibliography, the conceptual obstacles and difficulties faced by the students in relation to the STR. Subsequently, the basic principles of Learning by Design and the advantages presented by the Teamwork Method, are quoted. The above methods constitute the basis for planning the teaching intervention. The presentation of the teaching intervention and questionnaires answered by students before and after the teaching sessions, follows. In the last part of the thesis, the results of the teaching sessions and the questionnaires are analyzed, and whether such a teaching intervention is possible to contribute to coping with aspects of Modern Physics in a better way, is investigated. As it ultimately arises from the analysis of the results, the teaching of STR in High Schools is possible through this particular method, in which students showed a special preference.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.