H επίδραση του Φυσικού Φωτισμού σε Κτίρια Προσχολικής Αγωγής

Τhe impact of daylighting in Preschool Buildings (english)

  1. MSc thesis
  2. Σαμίου, Αθηνά
  3. Σχεδιασμός Φωτισμού (ΣΦΠ)
  4. 30 September 2018 [2018-09-30]
  5. Ελληνικά
  6. 207
  7. Δούλος, Λάμπρος
  8. Δούλος, Λάμπρος | Ζερεφός, Στέλιος
  9. Αίθουσα Διδασκαλίας Νηπιαγωγείου | Kindergarden Classroom | Φυσικός Φωτισμός | Daylight | Ανάλυση Φυσικού Φωτισμού | Daylight Analysis | Κτίρια Προσχολικής Αγωγής | Preschool Buildings | Προσομοιώσεις Φυσικού Φωτισμού | Daylight Simulation | Mέθοδος Climate-Based-Daylight-Modelling | Climate-Based-Daylight-Modelling Method
  10. 1
  11. 33
  12. 38
  13. charts, pictures
  14. H Oπτική Αντίληψη, το φως και ο χώρος μέσα από τα μάτια των παιδιών/ Κοντοθάνου Ε.
    • Το προσχολικό περιβάλλον είναι άμεσα συνυφασμένο με την πρωταρχική εκπαιδευτική εμπειρία ενός νηπίου. Προκειμένου οι χώροι προσχολικής αγωγής να λειτουργήσουν υποστηρικτικά στη μαθησιακή διαδικασία, ο καθορισμός κατάλληλων κριτηρίων σχεδιασμού καθίσταται πρωταρχικής σημασίας. Οι ποικίλες εκπαιδευτικές δραστηριότητες που εκτελούνται εντός αυτών καθημερινά, σε συγκεκριμένες χρονικές στιγμές, -όπως ελεύθερο-οργανωμένο παιχνίδι, ρουτίνες, διερευνήσεις- θα πρέπει να εξυπηρετούνται από τη χωρική οργάνωση της αίθουσας διδασκαλίας. Ο φυσικός φωτισμός έχει αποδειχθεί ότι αποτελεί βασικό σχεδιαστικό εργαλείο προς αυτή την κατεύθυνση, καθότι συμβάλλει στην οπτική άνεση και εξοικονόμηση ενέργειας, καθώς και στην κοινωνικοποίηση, την εξάλειψη του άγχους, τη βελτίωση των μαθησιακών επιδόσεων και την ορθή ανάπτυξη του εγκεφάλου και οπτικό-αντιληπτικού συστήματος των νηπίων. Αντικείμενο της παρούσας διπλωματικής εργασίας αποτελεί η διερεύνηση των αναγκών φυσικού φωτισμού σε κτίρια προσχολικής αγωγής, οι οποίες θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη κατά το σχεδιασμό σε σχέση με τα κλιματικά δεδομένα της Ελλάδας καθώς και η αξιολόγηση των δυναμικών προσομοιώσεων CBDM (Climate Based Daylight Modelling) ως εργαλείο διερεύνησης των πρακτικών διαχείρισης του φυσικού φωτισμού σε μελέτες δημιουργίας ή αναβάθμισης τέτοιων κτιρίων. Κύρια πρόθεση είναι η διαμόρφωση ενός γενικού κανόνα σχεδιασμού ανάλογων αιθουσών στην Ελλάδα, καθώς επίσης μιας κατεύθυνσης σχεδιαστικών επιλογών για μελλοντικές μελέτες κτιρίων προσχολικής αγωγής. Προκειμένου να αξιολογηθούν διαφορετικά σενάρια διαχείρισης φυσικού φωτισμού σε υφιστάμενες αίθουσες διδασκαλίας προσχολικής αγωγής, χρησιμοποιήθηκε ως μελέτη περίπτωσης το Νηπιαγωγείο της Γερμανικής Σχολής Αθηνών (DSA), το οποίο είναι ένα σύγχρονο κτίριο προσχολικής αγωγής στην Ελλάδα, κατασκευασμένο το 2014. Σε πρώτη φάση αξιολογήθηκε η απόδοση του φυσικού φωτισμού εντός των 6 αιθουσών του κτιρίου βάσει της υφιστάμενης κατάστασής τους. Εν συνεχεία, εξετάστηκαν διαφορετικά σενάρια διαχείρισης φυσικού φωτισμού μέσω σειράς CBDM προσομοιώσεων που εκτελέστηκαν με το λογισμικό DIVA for Rhino, με έμφαση στις τιμές των δεικτών sDA και ΑSE σύμφωνα με τις προδιαγραφές του LEED v4, με στόχο να προσδιοριστεί ποιες προσφέρουν το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα αναβάθμισης της απόδοσης του συστήματος φυσικού φωτισμού, προς εξυπηρέτηση των αναγκών του προσχολικού περιβάλλοντος. Προκειμένου να επιτευχθούν συνθήκες βέλτιστης οπτικής άνεσης και εξυπηρέτησης των εκπαιδευτικών πρακτικών που λαμβάνουν χώρα σε αυτές τις αίθουσες, τα σενάρια αυτά συνδυάστηκαν στη συνέχεια με κατάλληλη εγκατάσταση τεχνητού φωτισμού, παρέχοντας μια ολοκληρωμένη πρόταση σχεδιασμού φωτισμού. Από τα αποτελέσματα των προσομοιώσεων της υφιστάμενης κατάστασης των αιθουσών προέκυψε πλήρης επάρκεια φυσικού φωτισμού στην επιφάνεια εργασίας κατά τη λειτουργία τους, ενώ 5 από τις 6 αίθουσες παρουσίασαν ζητήματα θάμβωσης με υψηλές τιμές του δείκτη ASE. Ως βέλτιστος προσανατολισμός αποδείχθηκε ο βόρειος με μείωση του ποσοστού του δείκτη ASE κατά 50,7% και ταυτόχρονα υψηλά ποσοστά του δείκτη sDA. Η εξέταση διαφόρων τεχνικών, όπως θέσεις-διαστάσεις ανοιγμάτων, εξωτερικών οριζόντιων περσίδων, rollers κλπ για τον έλεγχο πρόσπτωσης του άμεσου ηλιακού φωτός και θάμβωσης, οδήγησαν σε σημαντικές μειώσεις του ποσοστού του δείκτη ASE. Με τον κατάλληλο συνδυασμό των παραπάνω τεχνικών επετεύχθη εναρμόνιση της απόδοσης του συστήματος φυσικού φωτισμού του κτιρίου με τις απαιτήσεις του συστήματος αξιολόγησης LEED v4.
    • Preschool environments are associated with the initial educational experience of a child. In order for these spaces to support the learning process, setting proper design criteria becomes a priority. The variety of educational activities performed within them in a daily basis on specific moments, such as free or organized playing, routines, investigations etc. should be supported by the spatial organization of the classroom. Daylighting has been proven to be a key factor towards this direction, as it contributes to visual comfort, as well as socialization, stress elimination, learning performance and proper brain and vision development of children in that age. The objective of the present research is to determine the needs of daylighting in preschool buildings with reference to the climatic data of Greece, as well as to evaluate the CBDM (Climate Based Daylight Modelling) method as an assessment tool, that may be used at the daylight design stage or upgrade of such buildings. The main intention is to formulate a general rule for the daylighting design of preschool classrooms in Greece, as well as to provide a direction for daylight design choices that may be used in the future for the creation or renovation of preschool buildings. In order to assess different daylighting design scenarios in existing preschool classrooms, the Kindergarden of the German School of Athens (DSA), which is a modern example of a preschool building in Greece implemented in 2014, has been used as a case study. All 6 classrooms of the building were evaluated, firstly in terms of their existing daylighting performance. Following up, different daylighting design strategies were applied and examined by a set of DIVA for Rhino CBDM simulations, focusing on LEED v4 sDA and ASE metrics, with a main goal to determine those that offer the best possible daylighting performance upgrading results, so as to serve the needs of the preschool educational environment. In order to provide an optimum visual comfort solution and serve the educational practices that take place in these classrooms, these scenarios were then combined with proper artificial lighting installations, offering a complete lighting design proposal. Simulation results showed that all 6 classrooms receive sufficient daylight on the working plane during standard operating hours. Five out of six classrooms appeared extremely high ASE rates and therefore possible glare problems. Via the examination of different orientations, North appeared as the most optimal one, resulting to 50,7% reduced ASE rates and simultaneous maintenance of high sDA rates. In order to control direct daylight admission as well as glare so as to ensure visual comfort for all educational activities performed in the classrooms, decisions associated to openings position and dimensioning, usage of horizontal louvres as external shading devices as well as rollers in the interior showed a positive effect on ASE levels reduction. Combination of the above techniques turned the building into becoming compliant with LEED v4 specifications.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.