Η αλματώδης και συνεχώς εξελισσόμενη ανάπτυξη της Τεχνολογίας Πληροφοριών και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) διαμορφώνει την  ευρύτερη εκπαιδευτική πραγματικότητα και προβάλλει την αναγκαιότητα της ενσωμάτωσης τους στη διδασκαλία των φυσικών επιστημών με αναμενόμενους στόχους όχι μόνο την βελτίωση και αναβάθμιση του τρόπου με τον οποίο αντιλαμβάνονται οι μαθητές  τις φυσικές επιστήμες αλλά και την απόκτηση δεξιοτήτων στη μετέπειτα ζωή τους.

Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά την αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Σκοπός της εργασίας είναι η διερεύνηση των δυνατοτήτων, των πλεονεκτημάτων και των περιορισμών που σχετίζονται με την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Στο θεωρητικό μέρος εξετάζεται η συμβολή των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία, οι βασικές θεωρητικές προσεγγίσεις που υποστηρίζουν την αξιοποίησή τους, καθώς και τα σημαντικότερα ψηφιακά εργαλεία και περιβάλλοντα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών.

Για τη διερεύνηση των απόψεων και των πρακτικών των εκπαιδευτικών πραγματοποιήθηκε  έρευνα με τη χρήση ερωτηματολογίου, το οποίο διανεμήθηκε σε εκπαιδευτικούς της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Τα αποτελέσματα ανέδειξαν γενικά θετική στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στην αξιοποίηση των ΤΠΕ και αναγνώριση της συμβολής τους στην ενίσχυση του ενδιαφέροντος, της ενεργού συμμετοχής και της κατανόησης επιστημονικών εννοιών από τους μαθητές. Παράλληλα, αναδείχθηκαν παράγοντες που δυσχεραίνουν την αποτελεσματική ενσωμάτωση των ΤΠΕ, όπως η ελλιπής υλικοτεχνική υποδομή, η περιορισμένη τεχνική υποστήριξη και η ανάγκη για συνεχή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.

Συμπερασματικά, η αποτελεσματική αξιοποίηση των ΤΠΕ στις Φυσικές Επιστήμες δεν εξαρτάται αποκλειστικά από τη διαθεσιμότητα των τεχνολογικών μέσων, αλλά και από την συστηματική επιμόρφωση και την ενίσχυση των σχολικών υποδομών.

The rapid and continuously evolving development of Information and Communication Technologies (ICT) shapes the broader educational landscape and highlights the necessity of their integration into science education. The expected objectives include not only improving and enhancing the way students perceive natural sciences, but also equipping them with skills for their future lives.

This Master’s thesis explores the utilization of Information and Communication Technologies (ICT) in teaching Natural Sciences within Secondary Education. The purpose of this study is to investigate the possibilities, benefits, and limitations associated with integrating ICT into the educational process.

The theoretical context examines the contribution of ICT to the learning process, the main theoretical approaches supporting its use, and the key digital tools and environments that can be applied in science teaching.

To investigate teachers' views and practices, a survey was conducted using a questionnaire distributed to secondary education teachers.

The results revealed an overall positive attitude among teachers toward the utilization of ICT, acknowledging its contribution to boosting student interest, active participation, and comprehension of scientific concepts. At the same time, the study highlighted factors hindering effective ICT integration, such as inadequate technological infrastructure, limited technical support, and the need for continuous professional development for educators.

In conclusion, the effective utilization of ICT in Natural Sciences does not depend solely on the availability of technological means but also on systematic professional training and the enhancement of school infrastructure.