Η παρούσα εργασία αφορά στον σχεδιασμό και την αξιολόγηση διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού για τα μαθήματα της Νεοελληνικής Γλώσσας και της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Λυκείου. Στόχος είναι η δημιουργία ψηφιακών πόρων για ασύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση που ενισχύει την αυτόνομη μάθηση, την ενεργή εμπλοκή των μαθητών/τριών, την κριτική σκέψη και τη μεταγνώση. Για τη διερεύνηση της παιδαγωγικής καταλληλότητας του εκπαιδευτικού υλικού ακολουθήθηκε μεικτή μεθοδολογική προσέγγιση. Συγκεκριμένα, διενεργήθηκε ποσοτική έρευνα με τη χρήση Ερωτηματολογίου σε δείγμα εκπαιδευτικών, Φιλολόγων (N=80 για τη Νεοελληνική Γλώσσα και N=79 για τη Νεοελληνική Λογοτεχνία), καθώς και ποιοτική έρευνα μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων (N=9), επιμορφωμένους/ες στις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας.

Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι το σχεδιασμένο εκπαιδευτικό υλικό ανταποκρίνεται πλήρως στις απαιτήσεις της ασύγχρονης μάθησης, με τους εκπαιδευτικούς να αναδεικνύουν ως κυρίαρχα πλεονεκτήματα τη δομημένη καθοδήγηση μέσω του Οδηγού Μελέτης, την πολυτροπικότητα και τη διαθεματικότητα. Τα ευρήματα καταδεικνύουν ότι η υιοθέτηση μαθητοκεντρικών και ενεργητικών διδακτικών προσεγγίσεων σε ψηφιακό περιβάλλον ενισχύει τον κριτικό εγγραμματισμό και τη βιωματική μάθηση. Η μελέτη καταλήγει στον προσδιορισμό των προδιαγραφών που διασφαλίζουν την ισορροπία μεταξύ της ψηφιακής σκαλωσιάς και της μαθησιακής αυτονομίας, συνεισφέροντας ουσιαστικά στον διάλογο για τη διαμόρφωση εκπαιδευτικού υλικού στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

The present study focuses on the design and evaluation of interactive educational material for Modern Greek Language and Modern Greek Literature courses at the Lyceum level. The aim is to create digital resources for asynchronous distance learning that enhance autonomous learning, active student engagement, critical thinking and metacognition. A mixed-methods approach was adopted to investigate the pedagogical suitability of the educational material. Specifically, a quantitative study was conducted using questionnaire with a sample of philologists (N=80 for Modern Greek Language and N=79 for Modern Greek Literature), along with qualitative research via semi-structured interviews (N=9) trained in Information and Communication Technologies (ICT).

Data analysis revealed that the designed educational material fully meets the requirements of asynchronous learning, with teachers highlighting structured guidance via the Study Guide, multimodality, and interdisciplinarity as its primary advantages. The findings demonstrate that the adoption of student-centered and active teaching approaches in a digital environment enhances critical literacy and experiential learning. The study concludes by identifying the specifications that ensure a balance between digital scaffolding and learner autonomy, contributing significantly to the dialogue on the development of educational material for secondary distance education.