Η παρούσα διπλωματική εργασία ασχολείται με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και ειδικότερα με τους τρόπους με τους οποίους η ποίηση και ο διαχρονικός αντίκτυπος του ποιητή Κ. Π. Καβάφη μπορούν να διδαχθούν αξιοποιώντας τις δυνατότητές της. Για την παρουσίαση αυτού του ζητήματος δημιουργήθηκε εκπαιδευτικό υλικό, το οποίο βασίζεται στις αρχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Τα βασικά παιδαγωγικά μοντέλα που αξιοποιούνται είναι η Ανεστραμμένη Τάξη και το μοντέλο TPACK. Μέσα από τον σχεδιασμό του εκπαιδευτικού υλικού επιδιώκεται να αναδυχθεί ο τρόπος με τον οποίο το μοντέλο TPACK υποστηρίζει την παιδαγωγικά τεκμηριωμένη ενσωμάτωση της τεχνολογίας στη διδασκαλία της καβαφικής ποίησης, καθώς και η ενσωμάτωση των αρχών της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και της Ανεστραμμένης Τάξης στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό.

Όπως προκύπτει από το εκπαιδευτικό υλικό, σκοπός δεν είναι οι μαθητές/τριες να αποστηθίζουν πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του Κ. Π. Καβάφη, αλλά να προσεγγίζουν ερμηνευτικά την ποίησή του αξιοποιώντας ψηφιακά μαθησιακά περιβάλλοντα, να κατανοούν βαθύτερα τα νοήματα των ποιημάτων, να επιχειρηματολογούν, να αναπτύσσουν την κριτική τους σκέψη και να συμμετέχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία μέσα από ατομικές και ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες.

Συνολικά, η συνεισφορά της συγκεκριμένης διπλωματικής έγκειται στην ανάδειξη της αξίας της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στη σχολική πράξη, παρουσιάζοντας, μέσα από ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό υλικό για τη διδασκαλία της ποίησης του Κ. Π. Καβάφη στη Γ΄ Γυμνασίου, πώς η παιδαγωγικά τεκμηριωμένη αξιοποίηση του μοντέλου TPACK, της Ανεστραμμένης Τάξης και των κατάλληλων ψηφιακών εργαλείων μπορεί να ενισχύσει τον προβληματισμό, την ενεργό συμμετοχή και την ουσιαστική μάθηση των μαθητών/τριών.

This Master's Thesis examines the method of distance education, focusing on the ways in which the poetry and enduring influence of the Greek poet C. P. Cavafy can be taught by exploiting the potential of this educational approach. To address this issue, a teaching scenario was designed based on the fundamental principles of distance education. The main pedagogical approaches incorporated into the scenario are the Flipped Classroom model and the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) framework. Through the design of the proposed teaching scenario, the study seeks to demonstrate how the TPACK framework supports the pedagogically grounded integration of technology into the teaching of Cavafy’s poetry, while also illustrating the incorporation of the principles of distance education and the Flipped Classroom into instructional design.

As demonstrated by the teaching scenario, the objective is not for students to memorise information about the life and literary work of C. P. Cavafy, but rather to interpret his poetry through digital learning environments, develop a deeper understanding of the meanings conveyed in his poems, express and support their views with arguments, enhance their critical thinking skills, and actively participate in the learning process through both individual and collaborative activities.

Overall, the contribution of this thesis lies in highlighting the educational value of distance learning in school practice. More specifically, through a comprehensive teaching scenario for the instruction of C. P. Cavafy’s poetry in the third grade of lower secondary education, it demonstrates how the pedagogically grounded use of the TPACK framework, the Flipped Classroom approach, and appropriate digital tools can foster reflection, active student participation, and meaningful learning.