Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει την εικονιστική και λεκτική απόδοση παιδικών καταστάσεων κρίσης σε σύγχρονα εικονογραφημένα βιβλία του Τομ Πέρσιβαλ, αναδεικνύοντας τον ρόλο της πολυτροπικής αφήγησης στη διαμόρφωση της συναισθηματικής κατανόησης του παιδιού-αναγνώστη. Το εικονοβιβλίο προσεγγίζεται ως ένα σύνθετο αφηγηματικό μέσο, στο οποίο η αλληλεπίδραση λόγου και εικόνας συμβάλλει καθοριστικά στην αναπαράσταση αφηρημένων συναισθηματικών εμπειριών. Ως ερευνητικό υλικό επιλέχθηκαν τα εικονογραφημένα βιβλία Η ανησυχία της Ρούμπι και Τα φτερά του Νόρμαν, τα οποία πραγματεύονται ζητήματα ανησυχίας, αυτοαποδοχής, διαφορετικότητας και κοινωνικής ένταξης. Σκοπός της έρευνας ήταν να διερευνηθούν τα λεκτικά και εικονιστικά αφηγηματικά μέσα μέσω των οποίων αποδίδονται αφηρημένες συναισθηματικές εμπειρίες, οι μορφές μεταφορικής συγκεκριμενοποίησης των συναισθημάτων, η σχέση φανταστικού στοιχείου και ψυχολογικού ρεαλισμού, καθώς και ο ρόλος της αλληλεπίδρασης κειμένου και εικόνας στη συγκρότηση νοήματος. Η μεθοδολογία βασίστηκε σε ποιοτική ανάλυση της αφηγηματικής δομής, της εικονογράφησης, της κατασκευής χαρακτήρων και της πολυτροπικής οργάνωσης των έργων. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι τα δύο εικονοβιβλία ακολουθούν παρόμοια αφηγηματική δομή, με εισαγωγή, εμφάνιση της κρίσης, κλιμάκωση και αποκατάσταση, διαφοροποιούνται όμως ως προς τις στρατηγικές ορατοποίησης των συναισθημάτων. Στο βιβλίο Η ανησυχία της Ρούμπι το συναίσθημα εξωτερικεύεται και αποκτά ορατή μορφή, ενισχύοντας τη βιωματική κατανόηση του αναγνώστη, ενώ στο βιβλίο Τα φτερά του Νόρμαν η συναισθηματική εμπειρία συνδέεται κυρίως με την κοινωνική διάδραση και τη διαχείριση της διαφορετικότητας. Παράλληλα, η εικόνα άλλοτε επεκτείνει και άλλοτε υποστηρίζει το λεκτικό κείμενο, επιβεβαιώνοντας τον καθοριστικό ρόλο της πολυτροπικότητας στη συγκρότηση της αφήγησης. Συμπερασματικά, η έρευνα αποδεικνύει ότι τα σύγχρονα εικονογραφημένα βιβλία λειτουργούν ως σύνθετα πολυτροπικά αφηγηματικά συστήματα που καθιστούν ορατές σύνθετες ψυχολογικές και κοινωνικές εμπειρίες, συμβάλλοντας ουσιαστικά στη συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών.

This dissertation examines the figurative and verbal representation of children's crisis situations in contemporary picture books by Tom Percival, highlighting the role of multimodal narration in shaping the emotional understanding of the child-reader. The picture book is approached as a complex narrative medium, in which the interaction of speech and image contributes decisively to the representation of abstract emotional experiences. Ruby's Anxiety and Norman's Wings were chosen as research material, which deal with issues of anxiety, self-acceptance, diversity and social inclusion. The purpose was to investigate the verbal and figurative narrative means through which abstract emotional experiences are conveyed, the forms of metaphorical concretization of emotions, the relationship between the imaginary element and psychological realism, and the role of the interaction of text and image in the construction of meaning. The methodology was based on a qualitative analysis of the narrative structure, illustration, character construction and multimodal organization of the works. The findings showed the two picture books follow a similar narrative structure, with an introduction, the appearance of the crisis, escalation and recovery, but they differ regarding the strategies for visualizing emotions. In Ruby’s Anxiety, the emotion is externalized and takes on a visible form, enhancing the reader’s experiential understanding, while in Norman’s Wings the emotional experience is mainly associated with social interaction and management of diversity. Simultaneously, the image extends and supports the verbal text, confirming the decisive role of multimodality in the construction of the narrative. In conclusion, the research proves that modern picture books function as complex multimodal narrative systems that make complex psychological and social experiences visible, contributing substantially to the emotional and social development of children.