Μουσική ως Νευροβιολογικός Διαμορφωτής. Η συμβολή της στη Γνωστική ανάπτυξη, τη Γλώσσα, τα Μαθηματικά και τη Διαχείριση των μαθησιακών δυσκολιών στις μικρές τάξεις του Δημοτικού.

Music as a Neurobiological Modulator: Its Contribution to Cognitive Development, Language, Mathematics, and the Management of Learning Difficulties in the Early Grades of Primary School. (english)

  1. MSc thesis
  2. ΒΑΝΑ ΚΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ
  3. Φιλοσοφία και Τέχνες (ΦΙΤ)
  4. 19 June 2026
  5. Ελληνικά
  6. 75
  7. Σπυρίδων Ποταμιάς
  8. Σπυρίδων Ποταμιάς και Στασινός Σταυριανέας
  9. Μουσική εκπαίδευση | Μαθηματική σκέψη | Γλωσσική ανάπτυξη | Γνωστική ανάπτυξη | Συμπεριληπτική εκπαίδευση | Μαθησιακές δυσκολίες | Μουσικοπαιδαγωγικά μοντέλα
  10. Φιλοσοφία και Μουσική ΦΙΤ53
  11. 4
  12. 41
  13. Κατάλογος Σχημάτων: Σχήμα 1.1. Νευροβιολογικοί μηχανισμοί της μουσικής επεξεργασίας και οι γνωστικές τους λειτουργίες Κατάλογος Πινάκων: Πίνακας 1.1: Συγκριτική παρουσίαση μεθόδων, θεμελίων και παιδαγωγικών φιλοσοφιών, Πίνακας 1.2: Συνοπτική παρουσίαση των αποτελεσμάτων ανά τομέα (γλώσσα, μαθηματικά, μαθησιακές δυσκολίες και κοινωνική ανάπτυξη)

    • Περίληψη

        Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τον ρόλο της μουσικής ως διεπιστημονικού εργαλείου για την ενίσχυση της μαθηματικής και γλωσσικής νόησης στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού σχολείου. Στο επίκεντρο της μελέτης βρίσκεται η διαπίστωση ότι οι αφηρημένοι μαθηματικοί κώδικες  και η δομημένη επεξεργασία της γλώσσας συχνά αποτελούν πηγές δυσκολιών για μαθητές με διαφορετικά μαθησιακά προφίλ. Μέσω μιας συστηματικής βιβλιογραφικής ανασκόπησης, η εργασία αναδεικνύει τη μουσική όχι ως μια περιθωριακή τέχνη, αλλά ως έναν νευροβιολογικό καταλύτη που προάγει τη φωνολογική επίγνωση, τη συντακτική δομή και τη μαθηματική λογική. Αναλύονται μουσικοπαιδαγωγικά μοντέλα, όπως των Orff, Dalcroze και Kodály, τα οποία λειτουργούν ως υποστηρικτικά δομικά πλαίσια  (scaffolding), επιτρέποντας σε μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, όπως η δυσλεξία, η δυσαριθμησία και η ΔΕΠΥ, να προσεγγίσουν τη γνώση μέσω ενός πολυαισθητηριακού παρακαμπτήριου δρόμου. Τα συμπεράσματα καταδεικνύουν ότι η ένταξη της μουσικής στην εκπαιδευτική διαδικασία ενισχύει τη συναισθηματική ανθεκτικότητα, μειώνει το άγχος της αποτυχίας και καθιστά τη μάθηση μια βιωματική και συμπεριληπτική εμπειρία, αποκαθιστώντας τη φυσική σχέση του παιδιού με τη λογική δομή του κόσμου.

      Λέξεις-κλειδιά: Μουσική εκπαίδευση, Μαθηματική σκέψη, Γλωσσική ανάπτυξη, Γνωστική ανάπτυξη, Συμπεριληπτική εκπαίδευση, Μαθησιακές δυσκολίες, Μουσικοπαιδαγωγικά μοντέλα.


    • Abstract


        This thesis investigates the role of music as an interdisciplinary tool for enhancing mathematical and linguistic cognition in the early grades of primary school. At the core of this study lies the realization that abstract mathematical codes and the structured processing of language often pose significant challenges for students with diverse learning profiles. Through a systematic literature review, this work highlights music not as a marginal art form, but as a neurobiological catalyst that promotes phonological awareness, syntactic structure, and mathematical logic. It analyzes music-pedagogical models, such as those of Orff, Dalcroze, and Kodály, which function as supportive structural frameworks (scaffolding), enabling students with special educational needs—such as dyslexia, dyscalculia, and ADHD—to approach knowledge via a multisensory "bypass". The conclusions demonstrate that integrating music into the educational process enhances emotional resilience, reduces the anxiety of failure, and renders learning an experiential and inclusive experience, thereby restoring the child's natural relationship with the logical structure of the world.

      Keywords: Music education, Mathematical thinking, Language development, Cognitive development, Inclusive education, Learning difficulties, Music-pedagogical models.

  15. Hellenic Open University
  16. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές