Στην παρούσα εργασία εξετάζουμε την Δημιουργική Γραφή μέσα από το πρίσμα των φιλολόγων και διερευνούμε τις δυνατότητες επιμόρφωσης στο συγκεκριμένο πεδίο από την σκοπιά των Συμβούλων Εκπαίδευσης Φιλολόγων. Στο πρώτο κεφάλαιο καταγράφουμε την ισχύουσα κατάσταση όσον αφορά την θέση και τον ρόλο της δημιουργικής γραφής στα νέα Προγράμματα Σπουδών των φιλολογικών μαθημάτων. Στο δεύτερο κεφάλαιο διερευνούμε το θεωρητικό υπόβαθρο, καθώς και τις καλές πρακτικές επιμόρφωσης φιλολόγων στη δημιουργική γραφή, σε διεθνές επίπεδο. Επίσης, καταγράφουμε την εμπειρία μας από τρία (3) επιμορφωτικά προγράμματα μεικτής μάθησης που υλοποιήσαμε σε ομάδες φιλολόγων της ΔΔΕ Πειραιά την χρονική περίοδο 2024-2026. Στο τρίτο κεφάλαιο παρουσιάζουμε τα αποτελέσματα μιας συνοπτικής έρευνας που διενεργήσαμε, στο πλαίσιο των επιμορφωτικών προγραμμάτων που προαναφέραμε, σχετικά με τις απόψεις των φιλολόγων που συμμετείχαν στις εν λόγω επιμορφώσεις, όσον αφορά την δημιουργική γραφή και την ενδεχόμενη ανάγκη στοχευμένης επιμόρφωσης σε αυτό το πεδίο, εν όψει της εφαρμογής των νέων ΠΣ και των νέων διδακτικών πακέτων. Ο προβληματισμός που θέσαμε είναι: πόσο έτοιμοι είναι οι φιλόλογοι ώστε να εφαρμόσουν τα νέα ΠΣ στα οποία ενσωματώνεται και η δημιουργική γραφή (ρητά ή εμμέσως), τι είδους επιμόρφωση θα επιθυμούσαν ώστε να καλύψουν αυτό το πεδίο καινοτομίας, ποιες είναι γενικότερα οι απόψεις τους για τον ρόλο της δημιουργικής γραφής στην εκπαίδευση και ποιες είναι οι εμπειρίες τους από ενδεχόμενες εφαρμογές δημιουργικής γραφής στην τάξη. Η έρευνα διενεργήθηκε σε δύο επίπεδα: α) ποσοτική με ερωτηματολόγια Google forms όπου δόθηκαν ερωτήσεις τόσο κλειστού, όσο και ανοικτού τύπου, β) δομημένες συνεντεύξεις για τους φιλολόγους που επιθυμούσαν να λάβουν μέρος σε αυτού του είδους την ποιοτική έρευνα. Η αναλυτική καταγραφή των αποτελεσμάτων της πρώτης περίπτωσης δίνεται αναλυτικά στο Παράρτημα Β. Στο τέταρτο κεφάλαιο επιχειρούμε μια καταγραφή συμπερασμάτων και παραθέτουμε τις απόψεις και τους προβληματισμούς μας σχετικά με την θεματική που αναλύθηκε διεξοδικά στα προηγούμενα κεφάλαια.

In this paper, we examine Creative Writing through the lens of philologists and explore the possibilities of training in this field from the perspective of Philologist Education Consultants. In the first chapter, we record the current situation regarding the place and role of creative writing in the new Curricula of philology courses. In the second chapter, we explore the theoretical background as well as good practices for training philologists in creative writing at an international level. We also record our experience from three (3) blended learning training programs that we implemented in a group of philologists of the Piraeus University of Applied Sciences during the period 2024-2026. In the third chapter, we present the results of a brief survey that we conducted, within the framework of the training programs mentioned above, regarding the views of the philologists who participated in these trainings regarding creative writing and the possible need for targeted training in this field, in view of the implementation of the new CPs and the new textbooks. The concern we raised is: how ready are philologists to implement the new CPs in which creative writing is also integrated (explicitly or indirectly), what kind of training would they like to receive in order to cover this field of innovation, what are their general views on the role of creative writing in education and what are their experiences of potential applications of creative writing in the classroom. The research was conducted at two levels: a) quantitative with Google forms questionnaires where both closed and open-ended questions were given, b) structured interviews for philologists who wished to take part in this type of qualitative research. The detailed recording of the results of the first case is given in detail in Appendix B. In the fourth chapter we attempt a recording of conclusions and present our opinions and concerns regarding the topic that was analyzed in detail in the previous chapters.