Η Μάθηση Βασισμένη στο Παιχνίδι αποτελεί μια καινοτόμο παιδαγωγική προσέγγιση που αξιοποιείται ολοένα και περισσότερο στην εκπαίδευση, καθώς μπορεί να ενισχύσει τη συμμετοχή, την παρακίνηση και τη βιωματική μάθηση. Η αυξανόμενη σημασία της συνδέεται άμεσα με τις σύγχρονες ευρωπαϊκές πολιτικές για τον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης, την ανάπτυξη πράσινων και επιχειρηματικών δεξιοτήτων και την προώθηση καινοτόμων μορφών μάθησης στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (ΕΕΚ). Στο πλαίσιο της ΕΕΚ, η αποτελεσματική αξιοποίηση των ψηφιακών παιχνιδιών σοβαρού σκοπού προϋποθέτει όχι μόνο κατάλληλα εκπαιδευτικά εργαλεία αλλά και επαρκή υποστήριξη των εκπαιδευτικών. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση της συμβολής της Μάθησης Βασισμένης στο Παιχνίδι στην εξ αποστάσεως ΕΕΚ, η ανάδειξη των προδιαγραφών ενός αποτελεσματικού πλαισίου στήριξης των εκπαιδευτικών και η αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Οδηγού του ψηφιακού παιχνιδιού σοβαρού σκοπού Eco-Isle, το οποίο αναπτύχθηκε στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού έργου Erasmus+ ECOPRENEURS για τη διδασκαλία της οικολογικής επιχειρηματικότητας. Για την επίτευξη των στόχων της έρευνας υιοθετήθηκε μικτή μεθοδολογική προσέγγιση, συνδυάζοντας δεδομένα από ερωτηματολόγια και ημιδομημένες συνεντεύξεις εκπαιδευτικών ΕΕΚ. H ανάλυση των δεδομένων βασίστηκε σε ποσοτικές και ποιοτικές τεχνικές, εφαρμόζοντας τριγωνοποίηση των ευρημάτων. Τα ευρήματα της έρευνας δείχνουν ότι η Μάθηση Βασισμένη στο Παιχνίδι μπορεί να υποστηρίξει αποτελεσματικά την εξ αποστάσεως ΕΕΚ, ενισχύοντας τη συμμετοχή και τη βιωματική μάθηση των εκπαιδευομένων. Παράλληλα, αναδεικνύεται η σημασία των πλαισίων στήριξης των εκπαιδευτικών για την αποτελεσματική ενσωμάτωση των ψηφιακών παιχνιδιών σοβαρού σκοπού στη διδακτική πράξη, με τον Εκπαιδευτικό Οδηγό του Eco-Isle να αποτελεί ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα εφαρμογής των αρχών αυτών.

Game-Based Learning (GBL) is an innovative pedagogical approach that is increasingly being adopted in education, as it has the potential to enhance learner engagement, motivation, and experiential learning. Its growing importance is closely linked to contemporary European policies promoting the digital transformation of education, the development of green and entrepreneurial competences, and the advancement of innovative learning approaches in Vocational Education and Training (VET). Within the context of VET, the effective use of digital serious games requires not only appropriate educational tools but also adequate support for teachers.

The purpose of this study is to investigate the contribution of Game-Based Learning to distance Vocational Education and Training, to identify the key characteristics of an effective teacher support framework, and to evaluate the Teacher’s Guide of the digital serious game Eco-Isle, which was developed within the framework of the Erasmus+ ECOPRENEURS project for teaching eco-entrepreneurship.

To achieve the research objectives, a mixed-methods approach was adopted, combining data collected through questionnaires and semi-structured interviews with VET teachers. Data analysis was conducted using both quantitative and qualitative techniques, applying triangulation to enhance the validity and reliability of the findings.

The findings indicate that Game-Based Learning can effectively support distance VET by enhancing learner participation and experiential learning. Furthermore, the study highlights the importance of teacher support frameworks for the successful integration of digital serious games into educational practice. In this regard, the Eco-Isle Teacher’s Guide serves as a representative example of how such principles can be implemented to facilitate the use of serious games in teaching sustainable entrepreneurship.