Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τον ρόλο και τις δυνατότητες της Δημιουργικής Γραφής στο σύγχρονο εκπαιδευτικό και, ειδικότερα, στο φροντιστηριακό πλαίσιο. Αφετηρία της μελέτης αποτελεί η θεωρητική αποσαφήνιση της έννοιας της Δημιουργικής Γραφής, η ιστορική της εξέλιξη και η σύνδεσή της με τη δημιουργικότητα, τον λογοτεχνικό λόγο και τις παιδαγωγικές θεωρίες μάθησης. Στη συνέχεια εξετάζεται η συμβολή της Δημιουργικής Γραφής στην εκπαίδευση, με έμφαση στη γλωσσική ανάπτυξη, τη συνεργατική μάθηση, τον κριτικό και πολυτροπικό γραμματισμό, καθώς και στη συναισθηματική καλλιέργεια των μαθητών.

Η εργασία επεκτείνεται στη μελέτη της σχέσης της Δημιουργικής Γραφής με τη λογοτεχνία και τη διδακτική της, αλλά και στη διαθεματική της εφαρμογή σε γνωστικά αντικείμενα όπως τα Αρχαία Ελληνικά, οι Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη φροντιστηριακή εκπαίδευση, η οποία προσεγγίζεται ως παιδαγωγικό και κοινωνικό φαινόμενο, με ανάλυση των δυνατοτήτων αλλά και των περιορισμών που παρουσιάζει η εφαρμογή δημιουργικών πρακτικών σε ένα περιβάλλον έντονα προσανατολισμένο στις εξετάσεις.

Το εμπειρικό μέρος της έρευνας ακολουθεί μικτή μεθοδολογική προσέγγιση. Η ποσοτική έρευνα περιλαμβάνει δύο ερωτηματολόγια, ένα απευθυνόμενο σε μαθητές και ένα σε εκπαιδευτικούς φροντιστηρίων, με στόχο την καταγραφή στάσεων, αντιλήψεων και εμπειριών σχετικά με τη Δημιουργική Γραφή. Η ποιοτική έρευνα βασίζεται σε δύο ημιδομημένες συνεντεύξεις με ιδιοκτήτες φροντιστηρίων, ώστε να διαμορφωθεί μια σφαιρική εικόνα του φαινομένου από τη σκοπιά της διοίκησης και του εκπαιδευτικού σχεδιασμού. Τα ευρήματα αναδεικνύουν θετική διάθεση απέναντι στη Δημιουργική Γραφή, αλλά και πρακτικά εμπόδια εφαρμογής της, υπογραμμίζοντας την ανάγκη για πιο ευέλικτες και δημιουργικές παιδαγωγικές πρακτικές στο φροντιστηριακό περιβάλλον.

This postgraduate thesis explores the role and potential of Creative Writing in contemporary educational contexts, with particular emphasis on tutoring education. The study begins with a theoretical clarification of the concept of Creative Writing, its historical development, and its relationship with creativity, literary discourse, and pedagogical theories of learning. Subsequently, the contribution of Creative Writing to education is examined, focusing on language development, collaborative learning, critical and multimodal literacy, as well as students’ emotional development.

The thesis further investigates the relationship between Creative Writing and literature, along with its didactic applications, and examines its interdisciplinary implementation in subjects such as Ancient Greek, Natural Sciences, and Mathematics. Special attention is given to tutoring education, which is approached as both a pedagogical and social phenomenon. The study analyzes the opportunities and limitations associated with the application of creative practices within an educational environment strongly oriented toward examinations.

The empirical part of the research follows a mixed-methods approach. The quantitative component includes two questionnaires: one addressed to students and one to tutoring teachers, aiming to record attitudes, perceptions, and experiences related to Creative Writing. The qualitative component consists of two semi-structured interviews conducted with tutoring center owners, in order to provide a comprehensive perspective that incorporates both educational practice and institutional decision-making. The findings reveal a generally positive stance toward Creative Writing, alongside significant practical constraints affecting its implementation, highlighting the need for more flexible and creative pedagogical practices within the framework of tutoring education.