Δημιουργική γραφή | δημιουργικότητα | γλωσσική ανάπτυξη | δημοτικό σχολείο | Διαφοροποιημένη Διδασκαλια | scaffolding και γνωστική σκαλωσιά
Δημιουργική Γραφή/ ΔΗΓΔΕ
29
68
Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τη συμβολή της Δημιουργικής Γραφής στη γλωσσική, γνωστική και συναισθηματική ανάπτυξη των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου, μέσα από τη θεωρητική θεμελίωση της δημιουργικότητας και την παιδαγωγική εφαρμογή της στη σύγχρονη σχολική πράξη. Αρχικά παρουσιάζονται βασικές θεωρίες της δημιουργικότητας, όπως οι προσεγγίσεις των Guilford, Torrance, Gardner και Csikszentmihalyi, καθώς και οι ψυχοπαιδαγωγικές διαστάσεις των Vygotsky, Bruner, Maslow και Rogers, οι οποίες αναδεικνύουν τη φαντασία, τη συμβολική λειτουργία της γλώσσας και την εμπλοκή του μαθητή στη μαθησιακή διαδικασία. Η Δημιουργική Γραφή εξετάζεται ως μορφή έκφρασης που υπερβαίνει την παραδοσιακή διδασκαλία της γλώσσας, ενισχύοντας την αφηγηματική ικανότητα, το λεξιλόγιο και τη μεταγλωσσική επίγνωση των μαθητών.
Στο παιδαγωγικό μέρος της μελέτης αναλύονται οι βασικές αρχές που καθιστούν τη Δημιουργική Γραφή αποτελεσματική στη σχολική τάξη, όπως ο ρόλος του εκπαιδευτικού ως εμψυχωτή, οι αρχές της διαφοροποιημένης διδασκαλίας, η χρήση της σκαλωσιάς και η τριμερής δομή οργάνωσης των δραστηριοτήτων (προετοιμασία, παραγωγή γραπτού λόγου, αναθεώρηση). Ακολουθεί η παρουσίαση διδακτικής δραστηριότητας Δημιουργικής Γραφής, σχεδιασμένη με βάση τις κατευθύνσεις των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών (ΙΕΠ, 2021/2023), η οποία στοχεύει στην ενεργητική συμμετοχή, τη συνεργασία και την ενίσχυση της δημιουργικότητας των μαθητών.
Τα αποτελέσματα της ανάλυσης αναδεικνύουν ότι η Δημιουργική Γραφή λειτουργεί ως μέσο ανάπτυξης της κριτικής και δημιουργικής σκέψης, ενισχύει την αυτοπεποίθηση των μαθητών και δημιουργεί συνθήκες αυθεντικής μάθησης. Παράλληλα αναδεικνύεται η ανάγκη επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και η ανάπτυξη κατάλληλου παιδαγωγικού υλικού. Συνολικά, η Δημιουργική Γραφή προτείνεται ως ουσιαστική παιδαγωγική πρακτική για τη γλωσσική διδασκαλία στο Δημοτικό, συμβάλλοντας στη διαμόρφωση μαθητών με φαντασία, γλωσσική ευχέρεια και δημιουργική σκέψη.
This Master's Thesis examines the contribution of Creative Writing to the linguistic, cognitive, and emotional development of primary school students, through a comprehensive theoretical framework of creativity and its pedagogical application in contemporary classroom practice. The study first presents major theories of creativity, including the work of Guilford, Torrance, Gardner, and Csikszentmihalyi, as well as the psycho-pedagogical perspectives of Vygotsky, Bruner, Maslow, and Rogers, which highlight imagination, the symbolic function of language, and the learner’s active involvement in learning. Creative Writing is explored as a form of expression that goes beyond traditional language teaching, enhancing students’ narrative competence, vocabulary, and metalinguistic awareness.
The pedagogical section outlines the principles that make Creative Writing effective in the school classroom, such as the teacher’s role as facilitator, differentiated instruction, the use of scaffolding, and the three-phase structure of creative writing activities (preparation, writing, revision). A Creative Writing activity designed according to the guidelines of the New Curriculum (IEP, 2021/2023) is presented, aiming to promote active participation, collaboration, and students’ creative engagement.
The analysis demonstrates that Creative Writing fosters critical and creative thinking, strengthens students’ self-confidence, and creates conditions for authentic learning. Moreover, the study highlights the importance of teacher training and the development of appropriate educational materials. Overall, Creative Writing is proposed as an essential pedagogical practice within language education in primary
school, contributing to the formation of learners with imagination, linguistic fluency, and creative thinking.
