Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τη σχέση επιστήμης και θρησκείας, με έμφαση στον Χριστιανισμό, καταγράφοντας και αναλύοντας τις σύγχρονες προσεγγίσεις από το 2000 και μετά. Ο σκοπός της μελέτης είναι η διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο η επιστημονική γνώση και οι θρησκευτικές πεποιθήσεις αλληλεπιδρούν, με στόχο την καταγραφή των στάσεων που υιοθετούνται σε θεωρητικό και πρακτικό επίπεδο. Η εργασία στηρίζεται στο θεωρητικό πλαίσιο του John Hedley Brooke, το οποίο διακρίνει τρεις βασικές στάσεις στη σχέση επιστήμης και θρησκείας: σύγκρουση, ανεξαρτησία και διάλογο/ενσωμάτωση.

Η μεθοδολογία περιλαμβάνει βιβλιογραφική επισκόπηση διεθνών και ελληνικών πηγών, όπως μονογραφίες, άρθρα σε επιστημονικά περιοδικά και διδακτορικές ή διπλωματικές εργασίες. Επιπλέον, πραγματοποιήθηκε ποσοτική και ποιοτική καταγραφή των αναφορών και των εφαρμογών της επιστήμης και της θρησκείας σε εκπαιδευτικό και θεσμικό πλαίσιο. Η ανάλυση των δεδομένων ανέδειξε τις κυρίαρχες τάσεις στις σύγχρονες προσεγγίσεις και επισημαίνει τον ρόλο του διεπιστημονικού διαλόγου.

Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι, παρότι οι παραδοσιακές θεωρήσεις της σύγκρουσης εξακολουθούν να υπάρχουν, οι στάσεις που αφορούν την ανεξαρτησία ή τον διάλογο/ενσωμάτωση εμφανίζονται συχνότερα, ιδίως σε επιστημονικά και εκπαιδευτικά περιβάλλοντα. Παράλληλα, προκύπτει ότι η ενσωμάτωση της θρησκευτικής διάστασης στην επιστημονική εκπαίδευση μπορεί να συμβάλει στην ανάπτυξη κριτικής σκέψης και στην κατανόηση της επιστημονικής μεθόδου, χωρίς να αναιρεί τις θρησκευτικές πεποιθήσεις. Τέλος, τα δεδομένα υποδεικνύουν τη σημασία της διατήρησης ενός ισορροπημένου πλαισίου, στο οποίο οι δύο τομείς προσεγγίζονται ως διακριτοί αλλά και δυνητικά συμπληρωματικοί.

Η εργασία παρέχει μια συνολική εικόνα των σύγχρονων προσεγγίσεων στη σχέση επιστήμης και θρησκείας, προσφέροντας στοιχεία που μπορούν να αξιοποιηθούν στην εκπαίδευση, τη θεολογική έρευνα και τη δημόσια συζήτηση σχετικά με τη σχέση επιστημονικής γνώσης και θρησκευτικών πεποιθήσεων.

This thesis examines the relationship between science and religion, with a particular focus on Christianity, by documenting and analyzing contemporary approaches from 2000 onwards. The aim of the study is to investigate how scientific knowledge and religious beliefs interact, with an emphasis on identifying the positions adopted at both theoretical and practical levels. The analysis is informed by John Hedley Brooke’s theoretical framework, which distinguishes three main stances in the science–religion relationship: conflict, independence, and dialogue/integration.

The methodology includes an extensive literature review of international and Greek sources, such as monographs, peer-reviewed journal articles, and doctoral or master’s theses. In addition, a quantitative and qualitative mapping of references and applications of science and religion in educational and institutional contexts was undertaken. The data analysis identified dominant trends in contemporary approaches and points to the role of interdisciplinary dialogue.

The findings suggest that although traditional conflict perspectives remain present, positions emphasizing independence or dialogue/integration are more frequently encountered, especially within scientific and educational communities. Furthermore, the results indicate that the inclusion of the religious dimension in scientific education may contribute to the development of critical thinking and a deeper understanding of the scientific method, without negating religious beliefs. The analysis also emphasizes the importance of maintaining a balanced framework in which science and religion are approached as distinct, yet potentially complementary, domains.

The study provides an overview of contemporary approaches to the relationship between science and religion, offering insights that may be applied in education, theological research, and public discourse concerning the relationship between scientific knowledge and religious belief.