Εισαγωγή: Οι εκπαιδευόμενοι μαθητές των Εσπερινών ΕΠΑ.Λ αναγκάζονται για διαφορετικούς λόγους να επιστρέψουν στην διαδικασία φοίτησης.

Σκοπός: Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνηθεί ο βαθμός ικανοποίησης των μαθητών από τη λειτουργία του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ του νομού Κιλκίς και οι παράγοντες επιρροής.

Μεθοδολογία: Πραγματοποιήθηκε μια ποσοτική, πρωτογενής έρευνα η οποία στηρίχτηκε στη χρήση αυτοσχέδιου ερωτηματολογίου. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε τον Μάιο του 2025. Στην έρευνα συμμετείχαν 81 μαθητές του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. νομού Κιλκίς, στην πλειοψηφία άντρες, ηλικίας 26-40 ετών, Έλληνες, εργαζόμενοι με βαθμολογία στο σχολείο 14-17 οι οποίοι ενημερώθηκαν για την ύπαρξη του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. στη περιοχή από προσωπική έρευνα ή από το διαδίκτυο. Η στατιστική ανάλυση πραγματοποιήθηκε σε σημαντικότητα 5% χρησιμοποιώντας διμεταβλητούς μη παραμετρικούς ελέγχους.

Αποτελέσματα: Οι μαθητές ανέδειξαν υψηλά επίπεδα ικανοποίησης από το σχολικό περιβάλλον, την σχέση με τους μαθητές τους εκπαιδευτικούς και τον διευθυντή και ικανοποίηση για την μαθησιακή διαδικασία. Χαμηλό ήταν το ενδιαφέρον για εισαγωγή σε ΑΕΙ μετά την ολοκλήρωση των σπουδών. Η χρήση διαδραστικών πινάκων χαρακτηρίστηκε ωφέλιμη. Οι νεότεροι μαθητές ήταν περισσότερο ικανοποιημένοι από την μαθησιακή διαδικασία και περισσότερο ευαισθητοποιημένοι για θέματα βελτίωσης της ενώ οι μεγαλύτεροι εστίασαν περισσότερο στην επαγγελματική τους αποκατάσταση. Η αναγκαιότητα αναβάθμισης των ελληνικών σχολείων σύμφωνα με τα ευρωπαϊκά πρότυπα τονίστηκε περισσότερο από μαθητές πολύ χαμηλής ή υψηλής επίδοσης. Η στοχευμένη ενημέρωση για την ύπαρξη Εσπερινού ΕΠΑ.Λ στην περιοχή από προσωπική έρευνα, φίλους και παλιούς μαθητές συνδέθηκε με διάθεση για επαγγελματική αποκατάσταση.

Συμπεράσματα: Τα Εσπερινά σχολεία ΕΠΑ.Λ. θα πρέπει να α)αναβαθμιστούν σύμφωνα με τα ευρωπαϊκά πρότυπα β)συνδεθούν με την αγορά εργασίας για να εξασφαλίσουν την επαγγελματική αποκατάσταση των μαθητών, γ)έχουν μεγαλύτερη ευελιξία ως προς το ωράριο των μαθημάτων για να εξυπηρετήσουν και τους μαθητές που εργάζονται.

Introduction: Students studying in the Evening EPAL are forced, for various reasons, to return to the study process.

Aim: The aim of this research was to investigate the levels of satisfaction of students with the operation of the Evening School of the Kilkis prefecture and the correlational factors.

Methodology: A quantitative, primary research was conducted using a primary questionnaire. Data collection took place in May 2025. The research involved 81 students from the Evening School of Kilkis prefecture, the majority of whom were men, aged 26-40, Greeks, working with a school grade of 14-17, who were informed about the existence of the Evening School of Kilkis in the area through personal research or from the internet. Statistical analysis was per- formed at a significance level of 5% using bivariate non-parametric tests.

Results: Students showed high levels of satisfaction with the school environment, the relationship with students, teachers and the principal, and satisfaction with the learning process. Interest in entering a university after completing their studies was low. The use of interactive whiteboards was characterized as beneficial. Younger students were more satisfied with the learning process and more aware of issues for its improvement, while older students focused more on their professional rehabilitation. The necessity of upgrading Greek schools according to European standards was emphasized more by very low or high-achieving students. Targeted information about the existence of an Evening School in the area from personal research, friends and former students was associated with a willingness for professional rehabilitation.

Conclusions: The EPAL Evening Schools should a) be upgraded according to European standards b) be connected to the labor market to ensure the vocational rehabilitation of students, c) have greater flexibility in terms of class hours to serve working students.