Η εργασία εξετάζει πώς οι διαδικτυακές εφαρμογές μπορούν να ενισχύσουν τη διδασκαλία και τη μάθηση της Χημείας, ιδιαίτερα στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Η Χημεία είναι μια επιστήμη που συνδυάζει θεωρία και πείραμα, αλλά συχνά παρουσιάζει δυσκολίες κατανόησης λόγω της αφηρημένης φύσης των εννοιών της. Οι νέες τεχνολογίες και τα ψηφιακά εργαλεία, όπως προσομοιώσεις, διαδραστικές πλατφόρμες και εικονικά εργαστήρια, προσφέρουν νέες ευκαιρίες για αποτελεσματικότερη μάθηση. Η εργασία περιλαμβάνει: Ιστορική αναδρομή στη διδασκαλία της Χημείας και στην εξέλιξη των τεχνολογιών, Ανάλυση παιδαγωγικών θεωριών όπως ο εποικοδομητισμός και η θεωρία του Vygotsky, και η σύνδεσή τους με τις ΤΠΕ, Παρουσίαση δημοφιλών εφαρμογών (PhET, ChemCollective, Labster, Kahoot κ.ά.). Εμπειρικά δεδομένα από μελέτες περίπτωσης για την αποτελεσματικότητα αυτών των εργαλείων, Σύγκριση παραδοσιακών και σύγχρονων μεθόδων διδασκαλίας, και το πώς μπορούν να συνδυαστούν μέσω μεικτής μάθησης και τεχνολογιών προσαρμοστικής μάθησης, Ανάλυση προκλήσεων, όπως η ανάγκη επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, η ανισότητα στην πρόσβαση και τα τεχνικά προβλήματα, Παραδείγματα από άλλες χώρες (Φινλανδία, Σιγκαπούρη, Καναδάς) που έχουν ενσωματώσει επιτυχώς τις ΤΠΕ στη διδασκαλία της Χημείας. Τέλος, παρουσιάζει τα συμπεράσματα και τα αποτελέσματα που διεξήχθηκαν κατά τη διάρκεια της συγγραφής της.

The paper examines how online applications can enhance the teaching and learning of Chemistry, particularly in Secondary Education. Chemistry is a science that combines theory and experiment, but often presents difficulties in understanding due to the abstract nature of its concepts. New technologies and digital tools, such as simulations, interactive platforms and virtual laboratories, offer new opportunities for more effective learning. The work includes: Historical review of Chemistry teaching and the evolution of technologies, Analysis of pedagogical theories such as constructivism and Vygotsky's theory, and their connection with ICT, Presentation of popular applications (PhET, ChemCollective, Labster, Kahoot, etc.) Empirical data from case studies on the effectiveness of these tools, Comparison of traditional and modern teaching methods, and how they can be combined through blended learning and adaptive learning technologies, Analysis of challenges, such as the need for teacher training, inequality in access and technical problems, Examples from other countries (Finland, Singapore, Canada) that have successfully integrated ICT into teaching of Chemistry. Finally, it presents the conclusions and results that were carried out during its writing.