Εισαγωγή: Η Υγειονομική Παιδεία (ΥΠ) αποτελεί σύνθετη και πολυδιάστατη έννοια, βασικό εργαλείο ενδυνάμωσης των πολιτών, βελτίωσης της πρόσβασης και χρήσης των υπηρεσιών υγείας και προώθησης της ισότητας και της δημόσιας υγείας. Πέρα από τη γενική της διάσταση, περιλαμβάνει ειδικές μορφές όπως η πλοήγηση στο σύστημα υγείας, η επικοινωνία με επαγγελματίες υγείας, η κατανόηση θεμάτων εμβολιασμού και η χρήση ψηφιακών πηγών πληροφόρησης.

Σκοπός: Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η αποτύπωση του επιπέδου της ΥΠ και των ειδικών μορφών της σε φοιτητές Σχολών Επιστημών Υγείας (ΣΕΥ) στην Ελλάδα, καθώς και η διερεύνηση διαφοροποιήσεων βάσει δημογραφικών και ακαδημαϊκών χαρακτηριστικών, λαμβάνοντας υπόψιν επιλεγμένα δημογραφικά και ακαδημαϊκά χαρακτηριστικά.

Μεθοδολογία: Πρόκειται για συγχρονική ποσοτική μελέτη παρατήρησης, με συλλογή δεδομένων μέσω διαδικτυακού ερωτηματολογίου (Google Forms) κατά το διάστημα Ιανουάριος – Απρίλιος 2025. Δείγμα της μελέτης αποτέλεσαν 521 φοιτητές/τριες ΣΕΥ Δημόσιων Πανεπιστημίων της Ελλάδας. Τμήματα που συμπεριλήφθηκαν στη μελέτη είναι η Ιατρική, η Οδοντιατρική, η Νοσηλευτική, η Φαρμακευτική και η Μαιευτική. Το ερευνητικό εργαλείο αφορούσε την ΥΠ και τις ειδικές μορφές της και ήταν σύμφωνο με τις αρχές ηθικής και δεοντολογίας της έρευνας. Για τη στατιστική ανάλυση των αποτελεσμάτων χρησιμοποιήθηκε το λογισμικό SPSS.

Αποτελέσματα: Το επίπεδο ΥΠ  των φοιτητών ΣΕΥ καταγράφηκε ως μέτριο προς υψηλό. Αναφορικά με τις ειδικές μορφές της ΥΠ, ιδιαίτερα υψηλές επιδόσεις εντοπίστηκαν στην ΥΠ που αφορούσε τον εμβολιασμό, με χαρακτηριστική υπεροχή στους φοιτητές Νοσηλευτικής. Η υγειονομική πληροφοριακή παιδεία και η ΥΠ της πλοήγησης ήταν οι μορφές που εμφάνισαν αξιόλογο έλλειμμα. Οι παράγοντες φύλο, ηλικία, επίπεδο σπουδών, κατανόηση της αγγλικής γλώσσας, έτος σπουδών και σχολή φοίτησης, έπαιξαν σημαντικό και διαφορετικού βαθμού ρόλο ο καθένας σε διαφορετικές από τις ειδικές μορφές της ΥΠ και στη γενική ΥΠ.

Συμπεράσματα: Η παρούσα μελέτη ανέδειξε την πολυδιάστατη φύση της ΥΠ και την ανάγκη ενίσχυσής της στους φοιτητές των ΣΕΥ. Παράλληλα, έκανε αντιληπτή την ανάγκη ενίσχυσης της ΥΠ και όλων των εκφάνσεων και των ειδικών μορφών της, μέσω της θεσμοθέτησης ολιστικών παρεμβάσεων από τα πρώτα έτη σπουδών. Η ενσωμάτωση τέτοιου είδους παρεμβάσεων στα προγράμματα σπουδών δύναται να διαμορφώσει μελλοντικούς επαγγελματίες υγείας υπεύθυνους και αποτελεσματικούς μέσα στα περίπλοκα υγειονομικά περιβάλλοντα. Τέλος, επισημαίνεται η ανάγκη περαιτέρω έρευνας στις επιμέρους διαστάσεις της ΥΠ, για την κάλυψη εντοπισμένων ελλειμμάτων και τη διαμόρφωση στοχευμένων βελτιωτικών παρεμβάσεων.

Introduction: Health literacy (HL) is a complex and multidimensional construct that plays a crucial role in empowering individuals, promoting equitable access to healthcare services, and enhancing public health outcomes. HL extends beyond general health information processing and encompasses specific domains, such as navigation within the healthcare system, communication with healthcare professionals, evaluation of vaccination-related information, digital health literacy, and information literacy in health contexts.

Purpose: The present study aims to assess the level of general and specific domains of HL among students enrolled in Health Sciences Schools (HSS) in Greece, and to explore differences based on selected demographic and academic characteristics.

Methodology: This is a cross-sectional, quantitative, observational study, with data collected through an online questionnaire (Google Forms) during the period from January to April 2025. The sample consisted of 521 undergraduate students from public university departments of Medicine, Dentistry, Nursing, Pharmacy, and Midwifery. The research instrument addressed both general HL and its specific domains, and adhered to the ethical and deontological principles of scientific research. Data analysis was conducted using SPSS software.

Results: The overall level of HL among HSS students was rated as moderate to high. Among the specific domains of HL, vaccination-related HL was notably high, particularly among nursing students. In contrast, health information literacy and navigational HL exhibited considerable deficits. Factors such as gender, age, level of study, English language comprehension, year of studies, and academic discipline played varying but significant roles in shaping both general and specific HL dimensions.

Conclusion: This study highlights the multifaceted nature of HL and underscores the need to enhance it among students in health-related disciplines. The findings emphasize the importance of integrating comprehensive HL interventions into undergraduate curricula from the early years of study to foster responsible and competent future healthcare professionals capable of navigating complex healthcare environments. Further research is warranted to address identified gaps across HL domains and to support the development of targeted educational interventions.