Η παρούσα διπλωματική εργασία εστιάζει στη σύνδεση της διδασκαλίας της χημείας με τη στατιστική ανάλυση στο πλαίσιο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Στόχος της μελέτης είναι να αναδείξει τη σημασία της ενσωμάτωσης στατιστικών εργαλείων στη διαδικασία διεξαγωγής πειραμάτων, με σκοπό την ενίσχυση της επιστημονικής σκέψης και της κριτικής ανάλυσης των μαθητών. Μέσω της εκπαιδευτικής αξιοποίησης πειραμάτων, οι μαθητές αποκτούν τη δυνατότητα όχι μόνο να εξοικειωθούν με τις βασικές χημικές έννοιες, αλλά και να αναπτύξουν δεξιότητες επεξεργασίας και ερμηνείας δεδομένων.

Η εργασία βασίστηκε σε εκπαιδευτικό σενάριο, το οποίο υλοποιήθηκε σε μαθητές Β’ Λυκείου, οι οποίοι συμμετείχαν ενεργά σε πειραματική διαδικασία που περιελάμβανε τη μέτρηση της ταχύτητας χημικών αντιδράσεων. Οι μαθητές, πέρα από την καταγραφή των πειραματικών δεδομένων, καθοδηγήθηκαν στη χρήση στατιστικών μεθόδων, όπως η μέση τιμή, η τυπική απόκλιση, οι γραφικές παραστάσεις και η γραμμική παλινδρόμηση.

Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η ενσωμάτωση στατιστικής ανάλυσης στην πειραματική διδασκαλία συνέβαλε ουσιαστικά στη βελτίωση της κατανόησης των μαθητών και ενίσχυσε την αυτοπεποίθησή τους ως προς την εξαγωγή τεκμηριωμένων επιστημονικών συμπερασμάτων. Επιπλέον, η χρήση τεχνολογικών εργαλείων όπως το Excel διευκόλυνε την επεξεργασία δεδομένων, καθιστώντας τη μαθησιακή διαδικασία πιο οργανωμένη και διαδραστική. Ακόμη εργάστηκαν σε ομάδες και αυτό βοήθησε στην αξιοποίηση της συνεργατικής μάθησης.

Η εργασία υπογραμμίζει τη σημασία μιας διεπιστημονικής προσέγγισης στη διδασκαλία των φυσικών επιστημών, προτείνοντας ένα εκπαιδευτικό μοντέλο που ενσωματώνει τη θεωρητική γνώση με την πρακτική εφαρμογή και τη στατιστική ανάλυση. Τέλος, διατυπώνονται προτάσεις για την περαιτέρω ενίσχυση της διδασκαλίας μέσω εκπαιδευτικών σεναρίων που συνδυάζουν πειραματισμό, κριτική σκέψη και ανάλυση δεδομένων, προετοιμάζοντας τους μαθητές για τις απαιτήσεις της σύγχρονης επιστημονικής και τεχνολογικής πραγματικότητας.

This thesis focuses on the connection between the teaching of Chemistry and the application of Statistical Analysis within the context of secondary education. The aim of the study is to highlight the importance of integrating statistical tools into the experimental learning process, with the ultimate goal of enhancing students’ scientific thinking and critical analysis skills. Through the educational utilization of experiments, students are offered the opportunity not only to familiarize themselves with fundamental chemical concepts but also to develop data processing and interpretation competencies.

The research was based on an educational scenario implemented with high school students (Grade 11), who actively participated in an experimental procedure involving the measurement of reaction rates in chemical reactions. In addition to recording the experimental data, the students were guided in the use of statistical methods, such as calculating the mean value, standard deviation, generating graphical representations, and performing linear regression analysis.

The results showed that the integration of statistical analysis into the experimental teaching process significantly contributed to improving students' understanding and strengthened their confidence in drawing scientifically substantiated conclusions. Furthermore, the use of technological tools, such as Microsoft Excel, facilitated data processing, making the learning process more organized and interactive. Additionally, students worked in groups, which helped promote collaborative learning and enhanced the exchange of ideas and critical reflection.

This research underlines the importance of adopting an interdisciplinary approach in the teaching of natural sciences, proposing an educational model that combines theoretical knowledge, practical experimentation, and statistical analysis. Finally, suggestions are made for the further enhancement of teaching through educational scenarios that integrate experimentation, critical thinking, and data analysis, thereby preparing students for the demands of modern scientific and technological reality.