Αξιοποίηση, σχεδιασμός και εφαρμογή γλωσσικών μοντέλων ΤΝ στην παραγωγή γραπτού λόγου στο πλαίσιο της μικτής μάθησης. Εμπειρίες και προτάσεις εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Utilization, design, and implementation of AI language models in written language production within blended learning contexts: Experiences and recommendations from secondary education teachers. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΧΡΥΣΑΝΘΗ ΣΑΚΚΑ
  3. Εκπαίδευση & Τεχνολογίες σε συστήματα εξ αποστάσεως διδασκαλίας και μάθησης-Επιστήμες της Αγωγής (ΕΤΑ)
  4. 19 Ιουλίου 2025
  5. Ελληνικά
  6. 256
  7. Παναγιώτης Τσιωτάκης
  8. ΒΑΒΟΥΡΑΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ, ΓΚΙΟΣΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ
  9. Γλωσσικά μοντέλα ΤΝ, μικτή μάθηση, Έλληνες φιλόλογοι, γραπτός λόγος
  10. ΕΤΑΔΕ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
  11. 3
  12. 19
  13. 106
    • Η ολοένα αυξανόμενη ανάπτυξη της Τεχνητής Νοημοσύνης οι προεκτάσεις και οι επιπτώσεις της σε όλους τους τομείς της ζωής του ανθρώπου, δεν αποτελούν σενάριο φαντασίας αλλά καθημερινή πραγματικότητα. Η σχέση και η αλληλεπίδραση ανάμεσα στη φυσική και ψηφιακή εκπαιδευτική πρακτική, μαθησιακή και διδακτική, συνιστά σημείο αναφοράς αλλά και πρόκλησης για τους διδάσκοντες και τους διδασκόμενους του 21ου αιώνα. Σκοπός της παρούσας ερευνητικής μελέτης είναι η αξιοποίηση και ενσωμάτωση των γλωσσικών μοντέλων Τεχνητής Νοημοσύνης (LLMs) στην παραγωγή γραπτού λόγου των μαθητών/μαθητριών στο πλαίσιο της μικτής μάθησης. Εξετάζονται επισταμένα οι στάσεις και οι εμπειρίες των εκπαιδευτικών-φιλολόγων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στα μαθήματα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας. Η έρευνα ακολουθεί ποιοτική μεθοδολογία με ερμηνευτικό και διερευνητικό χαρακτήρα καθώς βασίζεται σε ένα σχεδιασμό τριών φάσεων. Η μελέτη αξιοποιεί ως μεθοδολογικά εργαλεία ερωτηματολόγιο ανοικτού τύπου και εστιασμένες ημιδομημένες συνεντεύξεις, βασιζόμενες σε εκπαιδευτικό υλικό που μελέτησαν οι συμμετέχοντες, ενώ η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιείται με θεματική και τυπολογική ανάλυση για την ανάδειξη των ευρημάτων. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 34 φιλολόγους, καθηγητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, σε σχολεία του Νομού Αττικής και της περιφέρειας. Η ανάλυση κατέδειξε τον αναπροσδιορισμό του ρόλου των εκπαιδευτικών και την αναδιαμόρφωση των τεχνολογικών ανησυχιών σε παιδαγωγικές και ηθικές ανησυχίες. Οι εκπαιδευτικοί ανέδειξαν τη σημασία της καθοδήγησης στη χρήση ερωτημάτων (prompts), τη διατήρηση της αυθεντικής γραπτής έκφρασης των εκπαιδευομένων και την ανάγκη επανεξέτασης του τρόπου αξιολόγησης μέσω της Παραγωγικής Τεχνητής Νοημοσύνης Τέλος, καταγράφηκαν παιδαγωγικά οφέλη της χρήσης γλωσσικών μοντέλων Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ), όπως η ενίσχυση της γραπτής έκφρασης, η καλλιέργεια κριτικής σκέψης και η δημιουργική προσαρμογή της διδακτικής πρακτικής στα γλωσσικά μαθήματα. Από τα ευρήματα της έρευνας αποτυπώνεται συμπερασματικά πως η ενσωμάτωση των γλωσσικών μοντέλων ΤΝ συνιστά όχι μόνο τεχνολογική πρόκληση αλλά και ευκαιρία παιδαγωγικού μετασχηματισμού, με βασική προϋπόθεση την πλαισίωση τους από ένα καθορισμένο ηθικό, θεσμικό και διδακτικό πλαίσιο.
    • The rapid development of Artificial Intelligence and its implications across all areas of human life is no longer a matter of science fiction but a lived, everyday reality. The relationship and interaction between traditional and digital teaching and learning practices has become a point of reference—and a challenge—for educators and learners in the 21st century. The aim of this research study is to investigate the integration and pedagogical use of Large Language Models (LLMs) in students’ written language production within the framework of blended learning. The study focuses on the experiences and attitudes of secondary school language and literature teachers in the Greek educational context. This is a qualitative study with an interpretive and exploratory orientation, structured in three phases. The methodology combines an open-ended questionnaire and semi-structured focus group interviews, which were conducted following participants’ engagement with specially designed educational material. Data were analysed using thematic and typological analysis. The research sample consists of 34 secondary school philology teachers from schools in the region of Attica and other parts of Greece. The analysis revealed a redefinition of the teacher’s role and a shift in technological concerns toward pedagogical and ethical considerations. Teachers highlighted the importance of guiding students in prompt formulation, preserving the authenticity of students’ written expression, and rethinking assessment practices in the context of generative AI. Moreover, pedagogical benefits were recorded, such as the enhancement of written expression, the development of critical thinking, and the creative adaptation of instructional in language-related subjects. Based on the research findings, it is concluded that the integration of LLMs constitutes not only a technological challenge but also an opportunity for pedagogical transformation—provided that their use is framed within a clearly defined ethical, institutional, and instructional framework.
  15. Hellenic Open University
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές