Η πανδημία COVID-19 είχε σημαντικές επιπτώσεις στα εκπαιδευτικά συστήματα παγκοσμίως, επηρεάζοντας την υγεία και την εκπαίδευση των μαθητών. Στην Ελλάδα και την Κίνα, τα σχολεία αποτέλεσαν εστίες μετάδοσης του ιού, οδηγώντας σε αυστηρά μέτρα, όπως το κλείσιμο σχολείων και η υιοθέτηση εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Οι αλλαγές αυτές επηρέασαν τη σωματική και ψυχική υγεία των μαθητών, με αύξηση του άγχους, της κοινωνικής απομόνωσης και της φυσικής αδράνειας.

Στην Ελλάδα, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση εφαρμόστηκε με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων, ενώ παρέχονταν ψυχολογικές υπηρεσίες υποστήριξης. Ωστόσο, υπήρξαν προκλήσεις, όπως η έλλειψη εξοπλισμού και η περιορισμένη πρόσβαση στο διαδίκτυο. Αντίστοιχα, στην Κίνα, επενδύθηκαν σημαντικοί πόροι σε τεχνολογικές υποδομές, με έμφαση στην ψυχική υγεία μέσω συμβουλευτικών υπηρεσιών. Παρόλα αυτά, εντοπίστηκαν ανισότητες μεταξύ αστικών και αγροτικών περιοχών.

Η πανδημία αποκάλυψε την ανάγκη για ανθεκτικά και δίκαια εκπαιδευτικά συστήματα. Η εργασία εξετάζει συγκριτικά τις επιπτώσεις και τις πολιτικές που υιοθετήθηκαν στην Ελλάδα και την Κίνα, εστιάζοντας στην ποιότητα εκπαίδευσης, την ψυχική υγεία των μαθητών και τις κοινωνικές ανισότητες. Τέλος, υπογραμμίζεται η ανάγκη για στρατηγικές που θα ενισχύσουν την εκπαίδευση και την ευημερία των μαθητών στο μέλλον.

Όσον αφορά στη μεθοδολογία που χρησιμοποιήθηκε είναι η βιβλιογραφική ανασκόπηση και η επιλογή των κατάλληλων δημοσιεύσεων μέσω αναζητήσεων σε βάσεις δεδομένων, όπως η Google Scholar,  η PubMed και Mendeley καθώς και μέσω χειροκίνητης αναζήτησης σε επιστημονικά περιοδικά και βιβλία από το 2000 μέχρι το 2024.

The COVID-19 pandemic had significant impacts on educational systems worldwide, affecting students' health and education. In Greece and China, schools became hotspots for virus transmission, leading to strict measures such as school closures and the adoption of distance learning. These changes affected students' physical and mental health, with increased anxiety, social isolation, and physical inactivity.

In Greece, distance learning was implemented using digital tools, while psychological support services were provided. However, there were challenges such as lack of equipment and limited internet access. Similarly, in China, significant resources were invested in technological infrastructure, with an emphasis on mental health through counseling services. Nevertheless, inequalities between urban and rural areas were identified.

The pandemic revealed the need for resilient and equitable educational systems. The work comparatively examines the impacts and policies adopted in Greece and China, focusing on the quality of education, students' mental health, and social inequalities. Finally, it highlights the need for strategies that will strengthen students' education and well-being in the future.

Regarding the methodology used, it is a literature review and the selection of relevant publications through searches in databases such as Google Scholar, PubMed, and Mendeley, as well as through manual searches in scientific journals and books from 2000 to 2024.