Η παρούσα μελέτη εστιάζει στην διερεύνηση των καινοτομιών που εφαρμόζονται, τόσο σε διεθνές όσο και σε εθνικό επίπεδο στην εκπαίδευση, με σκοπό την επικαιροποίηση και τη βελτίωση των διδακτικών πρακτικών της εξ Αποστάσεως Διδασκαλίας, και την εισαγωγή εκπαιδευτικών εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) για τη διευκόλυνση της εξατομίκευσης της διδασκαλίας.

Αρχικά, μελετάται σε θεωρητικό πλαίσιο η έννοια της ΤΝ και πραγματοποιείται αναδρομή στα στάδια και τα χαρακτηριστικά της, από την δημιουργία της έως και σήμερα. Στη συνέχεια, γίνεται η εννοιολογική προσέγγιση της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (εξΑΕ) και αναλύεται ο τρόπος και ο βαθμός αλληλεπίδρασής της με τον τομέα της εξατομικευμένης μάθησης. Ακολούθως, παρουσιάζονται εκπαιδευτικά εργαλεία που αξιοποιούν τεχνολογίες ΤΝ, όπως τα chatbots και τα avatars, ενώ εξετάζονται πιο αναλυτικά τα εκπαιδευτικά εργαλεία που λειτουργούν αξιοποιώντας τεχνολογίες ΤΝ.

Επιπλέον, παρατίθενται βασικές έννοιες σχετικά με τις σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις, με έμφαση στις δεξιότητες του 21ου αιώνα, στις ήπιες δεξιότητες και στα μαθησιακά στυλ. Παράλληλα προστίθεται και η παιχνιδοποίηση της μάθησης ως μέσο και εργαλείο εξατομίκευσης της διδακτικής διαδικασίας και ως εργαλείο αξιοποίησης της ΤΝ για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

Έχοντας πλέον αναλύσει τις παιδαγωγικές πρακτικές και τους στόχους που έχουν διερευνηθεί σε διεθνές επίπεδο, γίνεται μια εστιασμένη προσέγγιση στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Σε αυτό το στάδιο μελετώνται οι δράσεις και οι επιμορφώσεις που υλοποιούνται με σκοπό τον εκσυγχρονισμό των σχολείων και των δεξιοτήτων του εκπαιδευτικού προσωπικού, καθώς και ο βαθμός αποδοχής ή απόρριψης της εισαγωγής διδακτικών εργαλείων ΤΝ στην εκπαίδευση.

Έπειτα, εξετάζονται οι ορθές πρακτικές που προτείνονται, τόσο στην ελληνική, όσο και στην παγκόσμια βιβλιογραφία, σχετικά με την βέλτιστη και ηθικώς σωστή μέθοδο αξιοποίησης εργαλείων ΤΝ από εκπαιδευτικούς και εκπαιδευόμενους, με σχολιασμό των πλεονεκτημάτων αλλά και των προβληματισμών σχετικά με την ΤΝ.

Στην συνέχεια, γίνεται διερεύνηση της τρέχουσας κατάστασης, των εμπειριών, και των απόψεων καθηγητών, ανεξαρτήτως κλάδου, που εργάζονται σε σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Στόχος αυτού είναι να αποτυπωθεί το επίπεδο γνώσεων και εξοικείωσής τους με την ΤΝ, οι απόψεις και οι προβληματισμοί τους, όπως επίσης η διαμόρφωση μιας πιο ολιστικής εικόνας για την τρέχουσα υλικοτεχνική στελέχωση των σχολείων, ώστε να γίνει εκτίμηση εάν η χρήση εργαλείων ΤΝ να είναι εφικτή.

Τέλος, γίνεται μια αξιολόγηση των ανωτέρω και εξετάζονται οι προοπτικές ενσωμάτωσης καινοτομιών ΤΝ στην εκπαιδευτική πράξη. Η παρούσα έρευνα προσφέρει κατανόηση της τρέχουσας κατάστασης στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα, εστιάζοντας στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, και διερευνά τόσο τα θετικά, όσο και τα αρνητικά της εισαγωγής καινοτομιών ΤΝ στα σχολεία. Επιπλέον, μελετά την στάση και την ετοιμότητα των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων να υποδεχθούν εκπαιδευτικά μέσα που αξιοποιούν τεχνολογίες ΤΝ στη διδασκαλία.

This study focuses on investigating educational innovations implemented at both national and international levels, aiming to update and improve teaching practices in Distance Learning, and making it easier to achieve higher levels of individualization.

At first, Artificial Intelligence (AI) is being theoretically approached as a concept, with an overview of its stages and characteristics, from its conceptualization to the present day. Then, a conceptual approach to Distance Learning is conducted, analyzing the level of its interaction with individualized learning. Subsequently, educational tools utilizing AI technologies, such as chatbots and avatars, are presented, alongside a presentation of educational tools that operate using AI technologies.

Additionally, basic concepts about modern pedagogical approaches are presented, emphasizing on 21st century skills, soft skills, and learning styles. In parallel, gamification and game-based learning strategies are introduced as ways to enhance personalization in teaching.

Having analyzed the pedagogical practices and goals explored internationally, a targeted approach to the Greek Educational System is made. At this stage, actions and training initiatives aimed at modernizing schools and enriching the skills of educational staff are studied, as well as the degree of acceptance or opposition to implementing AI teaching tools in education.

Subsequently, best practices are being examined in both Greek and global literature, about optimal and ethical rules referring to utilizing AI by teachers and students. The analysis includes both the advantages and disadvantages of using AI while teaching, as mentioned by the scientific community.

Then, the study explores the current state, experiences, and perspectives of teachers across various disciplines working in secondary schools. The main goal is to assess their knowledge and familiarity level with AI, their thoughts and concerns, as well as to develop a holistic understanding of the current infrastructure, and if it allows the integration of AI tools.

Finally, the findings are analyzed, and the prospects of the incorporation of AI educational tools are put into scope. This study offers insights into the current state of the Greek Educational System, focusing on secondary education. It investigates both the advantages and the disadvantages of introducing AI innovations in schools, and examines the readiness levels and the attitude of teachers and schools to adopt AI educational tools.