Στόχος της παρούσας εργασίας είναι να συνδεθεί ο οπτικοακουστικός εγγραμματισμός με τη διδασκαλία και τη μάθηση στη Βιολογία. Επιλέχθηκαν τρεις ταινίες επιστημονικής φαντασίας, το GATTACA, το Jurassic Park και το Contagion, όπου αναλύθηκαν επιλεγμένες σκηνές ως προς τη γλώσσα και την οπτική αναπαράσταση. Μελετήθηκαν ενδεικτικά 10 (δέκα) σκηνές ανά ταινία και καταγράφηκαν τα ζητήματα οπτικής και παιδαγωγικής διάστασης που αναδεικνύονται. Τα στοιχεία συσχετίστηκαν με την ένταξή τους σε περιβάλλον διερευνητικής και διαφοροποιημένης διδασκαλίας. Διαπιστώθηκε πως με τη χρήση των εν λόγω σκηνών, θα μπορούσαν να συζητηθούν θέματα Βιολογίας ως προς τις έννοιες, τις επιστημονικές δεξιότητες και τα ζητήματα ηθικής, σε ένα πλαίσιο που λαμβάνει υπόψη τη διδασκαλία μέσω διερεύνησης και την προσαρμογή της διδασκαλίας σε διαφοροποιημένο μαθησιακό περιβάλλον. Φαίνεται, και σύμφωνα με τη βιβλιογραφία, πως οι οπτικοακουστικές αναπαραστάσεις που προκύπτουν από τη θέαση των ταινιών, προσελκύουν το ενδιαφέρον των μαθητών/μαθητριών, καλλιεργούν τη φαντασία τους και τους/τις επιτρέπουν να προσλάβουν ποικιλότροπα τις πληροφορίες, καθώς είναι πολυτροπικά περιβάλλοντα που είναι ικανά να ικανοποιήσουν όλα τα στυλ μάθησης. Το περιεχόμενο των ταινιών μπορεί να ικανοποιήσει και βασικές απαιτήσεις των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών: την ανάγκη αναπροσαρμογής της διδασκαλίας της Βιολογίας με χρήση διερευνητικών διδακτικών στρατηγικών και προσαρμογών, ώστε να εξασφαλιστεί η επίτευξη των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων για όλους/όλες τους/τις μαθητές/μαθήτριες, σε ένα περιβάλλον διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης. Τέλος, τα Νέα Προγράμματα Σπουδών, δίνουν ιδιαίτερη σημασία στην αξιολόγηση ως μία ανατροφοδοτική διαδικασία, η οποία μπορεί να καλυφθεί με την επιλογή ταινιών, μέσω των ερωτημάτων και των απαντήσεων στα πλαίσια της διερεύνησης. Η εργασία είχε το βασικό περιορισμό της επιλογής ενδεικτικών ταινιών και ενδεικτικών σκηνών, όμως κατορθώνει να αναδείξει την σύνδεση του οπτικοακουστικού εγγραμματισμού με τη διδασκαλία και τη μάθηση στη Βιολογία.

The aim of this study is to connect media literacy (audiovisual literacy) with the teaching and learning of Biology. Three science fiction films were selected, GATTACA, Jurassic Park and Contagion. Selected scenes were analyzed in terms of language and visual representation. An indicative 10 (ten) scenes per film were studied and the issues of visual and pedagogical dimension that emerged were recorded. The data were correlated with their inclusion in an environment of investigative and differentiated teaching. It was found that by using these scenes, Biology topics could be discussed in terms of concepts, scientific skills and ethical issues, in a framework that considers teaching through inquiry – based learning and the adaptation of teaching to a differentiated learning environment. It seems also according to the bibliography, that the audiovisual representations resulting from watching films attract the interest of students, cultivate their imagination and allow them to absorb information in various ways, as they are multimodal environments that can satisfy all learning styles. The content of the films can also satisfy basic requirements of the New Curricula: the need to adapt the teaching of Biology using inquiry – based teaching strategies and adaptations, in order to ensure the achievement of the expected learning outcomes for all students, in an environment of differentiated teaching and learning. Finally, the New Curricula give particular importance to evaluation as a feedback process, which can be covered by the selection of films, through questions and answers within the framework of the inquiry – based learning and teaching. The study had the main limitation of selecting indicative films and indicative scenes, but it manages to highlight the connection of audiovisual literacy with teaching and learning in Biology.