Η έμφυλη βία στο σχολικό περιβάλλον αποτελεί μία από τις πιο ανησυχητικές μορφές κοινωνικής ανισότητας, με σοβαρές επιπτώσεις στη συναισθηματική ευεξία, τη σχολική επίδοση και την ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των μαθητών/τριών. Η παρούσα διπλωματική
εργασία εξετάζει το φαινόμενο της έμφυλης βίας μέσα από την οπτική των κοινωνικών
λειτουργών που δραστηριοποιούνται σε δημοτικά σχολεία. Μέσα από μία ποιοτική μελέτη, διερευνώνται οι γνώσεις, οι πρακτικές, οι προκλήσεις και οι εκπαιδευτικές ανάγκες αυτών των επαγγελματιών, προκειμένου να εντοπιστούν οι βασικοί παράγοντες που επηρεάζουν τη στάση τους και να προταθούν παρεμβάσεις. Η μελέτη βασίστηκε σε συνεντεύξεις με εννέα κοινωνικούς/ές λειτουργούς που εργάζονται σε σχολικά πλαίσια, με τη χρήση οδηγού συνέντευξης οργανωμένου σε έξι θεματικούς άξονες. Τα ευρήματα αναδεικνύουν τη σύνθετη φύση του φαινομένου της έμφυλης βίας, την πολυδιάστατη προσέγγιση που απαιτείται για την πρόληψη και τη διαχείρισή της, καθώς και τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν οι κοινωνικοί/ές λειτουργοί. Επιπλέον, διαπιστώθηκε ότι οι προσωπικές αξίες και εμπειρίες των κοινωνικών λειτουργών, η πολιτική του σχολείου και η συνεργασία με άλλους/ες επαγγελματίες επηρεάζουν καθοριστικά την αποτελεσματικότητα των παρεμβάσεών τους. Παράλληλα, αναδείχθηκε η ανάγκη για ειδική εκπαίδευση και τακτική επιμόρφωση, καθώς και για τη δημιουργία ενός θεσμικού πλαισίου που να προάγει τη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών, γονέων και άλλων φορέων. Η εργασία καταλήγει σε προτάσεις για την ενίσχυση της εκπαίδευσης και της υποστήριξης των κοινωνικών λειτουργών, την ανάπτυξη σαφών πρωτοκόλλων και τη θεσμοθέτηση πολιτικών που θα προάγουν την ισότητα των φύλων και την ευαισθητοποίηση στο σχολικό περιβάλλον. Τα ευρήματα και οι προτάσεις της έρευνας μπορούν να λειτουργήσουν ως βάση για τη διαμόρφωση στοχευμένων στρατηγικών παρέμβασης και εκπαιδευτικών πολιτικών που θα βελτιώσουν την αποτελεσματική αντιμετώπιση της έμφυλης βίας στα σχολεία.

Gender-based violence in the school environment is one of the most worrying forms of social inequality, with serious consequences for the emotional well-being, school performance and psychosocial development of students. This thesis examines the phenomenon of gender-based violence from the perspective of social workers working in school units. Through a qualitative study, the knowledge, practices, challenges and educational needs of these professionals are explored, with the aim of identifying the key factors influencing their attitudes and proposing improvement interventions. This study was based on interviews with nine social workers working in school settings, using an interview guide organized into six thematic axes. The findings highlight the complex nature of the phenomenon of gender-based violence, the multidimensional approach required for its prevention and management, as well as the obstacles faced by social workers. Furthermore, it was found that the personal values and experiences of social workers, school policy and collaboration with other professionals decisively influence the effectiveness of their interventions. At the same time, the need for specific training and regular training was highlighted, as well as for the creation of an institutional framework that promotes collaboration between teachers, parents and other stakeholders. The paper concludes with proposals for strengthening the training and support of social workers, the development of clear protocols and the institutionalization of policies that will promote gender equality and awareness in the school environment. The findings and recommendations of the research can serve as a basis for the formulation of targeted intervention strategies and educational policies that will improve the effective response to gender-based violence in schools.