Με έμφαση στις εμπειρίες και τις αντιλήψεις των επαγγελματιών της εκπαίδευσης που εργάζονται σε διαφορετικά εκπαιδευτικά επίπεδα, η παρούσα έρευνα διερευνά την ενσωμάτωση και τις επιπτώσεις της επαυξημένης πραγματικότητας (AR) σε απομακρυσμένα και διαδικτυακά περιβάλλοντα μάθησης, όπως την αντιλαμβάνονται οι ερωτηθέντες του ερωτηματολογίου. Τα δεδομένα συγκεντρώθηκαν χρησιμοποιώντας μια προσέγγιση μεικτών μεθόδων και ένα τυποποιημένο ερωτηματολόγιο που δόθηκε σε 112 άτομα. Αν και εξακολουθεί να υπάρχει περιορισμένος βαθμός πραγματικής υιοθέτησης της AR στις μεθόδους διδασκαλίας, τα δεδομένα δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν καλά την τεχνολογία. Ορισμένα πλεονεκτήματα της επαυξημένης πραγματικότητας αναφέρθηκαν από τους συμμετέχοντες, όπως η καλύτερη κατανόηση της διδασκόμενης ύλης, τα υψηλότερα επίπεδα ενδιαφέροντος και αφοσίωσης των μαθητών και η απόκτηση χρήσιμων δεξιοτήτων. Παρά αυτά τα ενθαρρυντικά αποτελέσματα, σημειώθηκαν ορισμένες δυσκολίες, συμπεριλαμβανομένων των ανησυχιών για το απόρρητο των δεδομένων, τους κινδύνους ασφάλειας και τον κίνδυνο εθισμού. Η έρευνα υπογραμμίζει ότι η επιτυχής εφαρμογή AR σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα απαιτεί εκτενή κατάρτιση και ισχυρή θεσμική υποστήριξη. Αν και η επαυξημένη πραγματικότητα (AR) έχει τη δυνατότητα να βελτιώσει σημαντικά τις μαθησιακές εμπειρίες, η αποτελεσματική ενσωμάτωσή της εξαρτάται από την επίλυση των επισημασμένων περιορισμών. Ένα γεωγραφικά περιορισμένο δείγμα και η εξάρτηση από αυτοαναφερόμενα δεδομένα είναι δύο από τις αδυναμίες της μελέτης, οι οποίες δείχνουν την ανάγκη για περισσότερη έρευνα με πιο ολοκληρωμένη εστίαση και μια σειρά προσεγγίσεων.

Focusing on the experiences and views of education professionals working at different educational levels, this research explores the integration and impacts of augmented reality (AR) in remote and online learning environments as perceived by survey respondents. Data were collected using a mixed methods approach and a standardized questionnaire administered to 112 subjects. Although there is still a limited degree of real adoption of AR in teaching methods, the data shows that teachers are well aware of the technology. A number of benefits of augmented reality were reported by participants, such as better understanding of the subject matter, higher levels of student interest and engagement, and the acquisition of useful skills. Despite these encouraging results, some difficulties have been noted, including concerns about data privacy, security risks, and the risk of addiction. The research highlights that the successful implementation of AR in educational environments requires extensive training and strong institutional support. Although augmented reality (AR) has the potential to significantly enhance learning experiences, its effective integration depends on resolving the highlighted limitations. A geographically limited sample and reliance on self-reported data are two of the study's weaknesses, which point to the need for more research with a more comprehensive focus and a range of approaches.