Σε παγκόσμιο επίπεδο έχει αναδειχθεί η σπουδαιότητα της υπολογιστικής σκέψης και η ένταξή της στην εκπαιδευτική διαδικασία καθώς συνιστά θεμελιώδη ικανότητα για όλους. Έντονο ερευνητικό ενδιαφέρον υπάρχει για την ενσωμάτωσή της στα προγράμματα σπουδών ήδη από το νηπιαγωγείο με τους νηπιαγωγούς να διαδραματίζουν κομβικό ρόλο στην αποτελεσματική αυτή ενσωμάτωση. Η παρούσα διπλωματική εργασία μελετά την αποδοχή και την πρόθεση χρήσης από τους νηπιαγωγούς που συμμετείχαν σε εξ αποστάσεως επιμορφωτικές συναντήσεις, των εργαλείων ScratchJr, των μαθησιακών αντικειμένων του λογισμικού ΕΛΠεΙΔΑ που αναφέρονται στον προγραμματισμό και της προσομοίωσης του beebot με το λογισμικό Genial.ly για την καλλιέργεια της ΥΣ σε πλαίσιο εξ αποστάσεως σχολικής εκπαίδευσης. Για την επίτευξη του σκοπού της έρευνας διαμορφώθηκε ερωτηματολόγιο με βάση τους παράγοντες του Μοντέλου Αποδοχής Τεχνολογίας (TAM) αντιληπτή ευκολία χρήσης, αντιληπτή χρησιμότητα και πρόθεση χρήσης και των εξωτερικών παραγόντων της αυτοαποτελεσματικότητας, των συνθηκών διευκόλυνσης και της αντιληπτής ευχαρίστησης. Το δείγμα της έρευνας ήταν εκατό είκοσι επτά (127) νηπιαγωγοί που συμμετείχαν σε εξ αποστάσεως επιμόρφωση. Τα ευρήματα της έρευνας ανέδειξαν ότι όλοι οι υπό μελέτη παράγοντες εμφάνισαν υψηλές τιμές στις κλίμακες μέτρησής τους για τους συμμετέχοντες νηπιαγωγούς εκτός από τον παράγοντα που αφορά τις συνθήκες διευκόλυνσης. Επίσης, οι τιμές όλων των παραγόντων εμφάνισαν θετικές αλληλοσυσχετίσεις μεταξύ τους. Δεν διαπιστώθηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές στις τιμές των υπό μελέτη παραγόντων ως προς την ηλικία, τη σχέση εργασίας, την εκπαιδευτική προϋπηρεσία και το επίπεδο επιμόρφωσης στις Τ.Π.Ε. των νηπιαγωγών. Οι νηπιαγωγοί που αξιοποιούσαν σε μεγάλο βαθμό τις Τ.Π.Ε. και εργαλεία/περιβάλλοντα προγραμματισμού στη διδασκαλία τους εμφάνισαν υψηλότερες τιμές σε όλους τους παράγοντες και στην πρόθεση χρήσης.

Worldwide, the importance of computational thinking and its integration into the educational process has been highlighted as a fundamental skill for all. There is strong research interest in its integration into curricula as early as kindergarten onwards with kindergarten teachers playing a key role in this effective integration. This thesis studies the acceptance and intention to use of ScratchJr, the learning objects of ELPeIDA software related to programming and the Beebot simulation with Genial.ly software by kindergarten teachers who participated in distance learning sessions to cultivate computational thinking in distance school education. To achieve the purpose of the study, a questionnaire was formulated based on the factors of Technology Acceptance Model (TAM), such as perceived ease of use, perceived usefulness and intention to use and the external factors of self-efficacy, facilitating conditions and perceived enjoyment. The study sample consisted of one hundred and twenty-seven (127) kindergarten teachers who participated in an online workshop. The findings of the study indicated that all the factors under study were highly rated by the kindergarten teachers, except for facilitating conditions. Additionally, all factors showed positive intercorrelations among them. No statistically significant differences were found for the factors under study in relation to age, work relationship, educational experience and level of training in ICT of the kindergarten teachers. Kindergarten teachers who make extensive use of ICT and programming tools/environments in their teaching showed higher scores for all factors including the intention to use.