Οι διδακτικές πρακτικές των εκπαιδευτικών αφορούν στον τρόπο που δρουν οι εκπαιδευτικοί μέσα στη σχολική καθημερινότητα και συμπεριλαμβάνονται στους σημαντικότερους παράγοντες που επηρεάζουν τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών τους. Διαφαίνεται, λοιπόν, πως ό,τι ασκεί επιρροή και έχει αντίκτυπο στις πρακτικές των εκπαιδευτικών, έχει και συνακόλουθα αντίκτυπο και στη μάθηση των εκπαιδευομένων. Ως εκ τούτου, είναι εξέχουσας σημασίας να προσδιοριστεί με ποιον τρόπο επιδρά η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στις πρακτικές τους. Στο πλαίσιο της παρούσας εργασίας διερευνήθηκε η επίδραση των αρχών και της φιλοσοφίας της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στον μετασχηματισμό των διδακτικών πρακτικών των εκπαιδευτικών. Πιο συγκεκριμένα, εξετάστηκε με ποιον τρόπο επηρεάστηκαν οι γνώσεις, οι δεξιότητες και οι πρακτικές των εκπαιδευτικών μέσα στην τάξη, καθώς και ο ρόλος τους στην εκπαιδευτική διαδικασία μετά τις σπουδές τους στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Τεχνολογίες σε συστήματα εξ αποστάσεως διδασκαλίας και μάθησης- Επιστήμες της Αγωγής» του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου. Αρχικά, μέσω βιβλιογραφικής επισκόπησης διαμορφώθηκε το θεωρητικό πλαίσιο της εργασίας, με την εξέταση ζωτικών συνιστωσών του θέματος, όπως οι βασικές αρχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, οι μεταπτυχιακές σπουδές και ο αντίκτυπός τους στην προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Ύστερα, ακολούθησε η ερευνητική διαδικασία μέσω ποιοτικής προσέγγισης με τη συμμετοχή δέκα αποφοίτων του μεταπτυχιακού προγράμματος, η συλλογή των δεδομένων μέσω ημιδομημένης συνέντευξης και η ανάλυση περιεχομένου. Η παρούσα εργασία συμπεραίνει πως οι μεταπτυχιακές σπουδές, εφόσον δομηθούν σε παιδαγωγικές και μαθητοκεντρικές αρχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, όπως είναι η αλληλεπίδραση, η ενεργός εμπλοκή, η ποιοτική ανατροφοδότηση, μπορούν να συμβάλουν σημαντικά στην ενίσχυση των γνώσεων και δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών σε προσωπικό και επαγγελματικό πλαίσιο, στην αναθεώρηση του ρόλου τους κατά την εκπαιδευτική διαδικασία και τη μαθητοκεντρική ένδυση των πρακτικών τους μέσα στην τάξη.

Teaching  practices refer to the way teachers act within the school environment and are among the most important factors that influence the learning outcomes of their students. Therefore, it can be seen, therefore, that whatever influences teachers' practices has a consequent impact on learners' learning. Thus, it is of paramount importance to determine how teacher education influences teaching practices. Therefore, this study investigates the impact of the distance education principles and philosophy on the transformation of teaching practices used by teachers. More specifically, study examined how teachers' knowledge, skills and practices in the classroom, as well as their role in the educational process were affected by their studies in the postgraduate programme "Education and Technologies in Distance Teaching and Learning Systems - Education Sciences" at the Hellenic Open University. Initially, through a literature review, the theoretical framework of the study was formed, examining vital components of the topic, such as the basic principles of distance education, postgraduate studies and their impact on personal and professional development of teachers’. This was followed by the research process, through a qualitative approach involving ten graduates of the postgraduate programme and data collection was carried out through a semi-structured interview. Through content analysis, the paper concludes that if postgraduate studies are structured on pedagogical and learner-centred principles of distance education, such as interaction, active engagement and quality feedback, they can contribute significantly to enhancing teachers' knowledge and skills at personal and professional level, revising their role in the educational process and turning the classroom into a student-centred environment.