In the 21st century, citizens need to develop skills to cope with the demands of modern society. The STEM method is a new method of teaching, which aims to develop skills through the interdisciplinary approach of different scientific disciplines. Teachers are called upon to pass on this knowledge to their students. To do this, however, teachers need motivation.

This thesis investigated the various motivations experienced by secondary school teachers to use STEM methodologies in the educational process. It studied their familiarity with STEM, the difficulties faced by both teachers and students, and how they evaluate this method.

The results extracted varied according to their gender, age, educational experience, their specialisation, their educational level, the level of education they teach and the geographical area in which the school belongs. The majority of teachers recognize the importance of using STEM in the educational process, as well as the importance of developing skills on the part of students. They are even receptive to starting some training related to the use of STEM in schools in order to integrate it in their daily life and in the educational process.

Στον 21^ο αιώνα, απαιτείται η ανάπτυξη δεξιοτήτων από τους πολίτες για να μπορέσουν να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας. Η μεθοδος STEM είναι μια νέα μέθοδος διδσκαλίας, οι οποία έχει ως σκοπό την αναάπτυξη δεξιοτήτων μέσω της διαθεματικότητας διάφορων επιστημονικών κλάδων. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να μεταλαμπαδεύσουν αυτή τη γνώση και στους μαθητές τους. Για να γίνει αυτό όμως οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται κίνητρα.

Στην παρούσα διπλωματική διερευνήθηκαν τα διάφορα κίνητρα που αναπτύσσουν οι εκπαιδευτικοί της Δευτεροβάθμιας εκπάιδευσης με σκοπό τη χρήση μεθοδολογιών STEM στην εκπαιδευτική διαδικασία. Μελετήθηκε η εξοικείωση τους με το STEM, τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι μαθητές, αλλά και πως αξιολογούν τη μέθοδο αυτή.

Τα αποτελέσματα που εξήγαγαν διαφοροποιούνται ανάλογα με το φύλο, την ηλικία, την εκπαιδευτική εμπειρία, την ειδικότητά τους, το εκπαιδευτικό τους επίπεδο, το επίπεδο εκπαίδευσης που διδάσκουν και τη γεωγραφική περιοχή στην οποία ανήκει το σχολείο. Η πλειονότητα των εκπαιδευτικών αναγνωρίζει τη σημασία της χρήσης των STEM στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς και τη σημασία της ανάπτυξης δεξιοτήτων από την πλευρά των μαθητών. Ακόμη είναι δεκτικοί στο να ξεκινήσουν κάποια επιμόρφωση σχετική με τη χρήση STEM στα σχολεία, ώστε να την εντάξουν στην καθημερινότητα τους και στην εκπαιδευτική διαδικασία.