Οι πρωτοφανείς συνθήκες τις οποίες όλοι κλήθηκαν να αντιμετωπίσουν τα τελευταία 2 χρόνια λόγω της πανδημίας έχουν καταστήσει αναγκαία την εύρεση εναλλακτικών τρόπων εργασίας, κοινωνικοποίησης, ακόμα και εκπαίδευσης. Ειδικά στον εκπαιδευτικό κλάδο, τόσο οι καθηγητές όσο και οι μαθητές, αντιμετώπισαν πολλές προκλήσεις. Η ηλεκτρονική εκπαίδευση (σύγχρονη και ασύγχρονη) δεν είναι κάτι πρωτόγνωρο. Τουλάχιστον για τους περισσότερους ανθρώπους. Τι συμβαίνει όμως με τις ηλεκτρονικές εξετάσεις; Και πιο συγκεκριμένα, με τις ηλεκτρονικές εξετάσεις με απομακρυσμένη επιτήρηση; Πρόκειται για τεράστια καινοτομία και το βασικό θέμα που πραγματεύτεαι η εν λόγω εργασία.
Πάρα πολλές ερωτήσεις, στις οποίες δεν υπάρχει απαραίτητα μόνο μια σωστή απάντηση. Ένα πράγμα πρέπει να παραμείνει αδιαμφισβήτητο, η αξία της εξέτασης. Μια πολύ ενδιαφέρουσα οπτική του θέματος είναι το πως οι άνθρωποι ανά τον κόσμο έχουν αντιδράσει σε όλες αυτές τις αλλαγές, ειδικά οι μαθητές σε οποιαδήποτε εκπαιδευτική βαθμίδα κι αν βρίσκονται. Δεν υπάρχει κανόνας που να βοηθάει ώστε να κατηγορηποιηθούν οι μαθητές ως περισσότερο ή λιγότερο επηρεασμένοι από τις αλλαγές, κάθε ηλικία και κάθε άνθρωπος έχει τα δικά του χαρακτηριστικά που δεν είναι πάντοτε μετρήσιμα.
Η εργασία θα ξεκινήσει με τη βιβλιογραφική κάλυψη του βασικού θέματος (ηλεκτρονικές εξετάσεις), ώστε να εντοπιστούν οι αλλαγές στην εκπαίδευση, και τη βιομηχανία ολόκληρη, που φαίνεται πως έχουν ήδη εδραιωθεί. Στη συνέχεια, θα γίνει μια σύντομη παρουσίαση των πιο δημοφιλών προγραμμάτων που χρησιμοποιούνται για ηλεκτρονικές εξετάσεις και μέσω του τρόπου λειτουργίας τους, θα γίνει προσπάθεις έκδοσης όσο πιο ασφαλών συμπερασμάτων είναι εφικτό. Ο βασικός στόχος είναι να εντοπιστεί οι ηλεκτρονικές εξετάσεις έχουν πράγματι αναγνωριστεί, ειδικά από την ακαδημαϊκή κοινότητα, ή εάν η ακεραιότητά τους είναι ακόμα υπό αμφισβήτηση.
The unprecedented conditions everyone has been required to deal with the past 2 years because of the pandemic have made it critical for alternative ways of working, communicating, socializing and even learning to be explored. Especially in Education, both the teachers and the students have come across many challenges. Online learning (both live and asychronous) is not something new. At least to most people. What about electronic exams though? More specifically, what about electronic exams with online invigilation? That is a huge innovation which this study will have to do with.
Too many questions, without necessarily only one correct answer. One thing must be secured though; the value of the exam. One aspect of this subject is how people around the globe reacted to all these forced changes, especially students in all levels of education. There is no rule to categorize students as more and less affected, each age and each person has its own special characteristics that are not always measurable.
The study will start with bibliographic coverage of our main topic (online exams) to identify the changes in the education, and the industry in general, that seem to have established their presence. Afterwards, the most popular online exams softwares will be briefly described and through examining the way online exams are conducted, an attempt to reach to a safe conclusion will be made. The main purpose is to manage to identify whether online exams are indeed recognized, especially from the academic world, or their integrity is still questionable.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Εξετάσεις με απομακρυσμένη επιτήρηση: Καινοτομία ή ρίσκο; Περιγραφή: 134273-KAPSI-M.pdf (pdf)
Book Reader Μέγεθος: 1.1 MB
Εξετάσεις με απομακρυσμένη επιτήρηση: Καινοτομία ή ρίσκο; - Identifier: 172037
Internal display of the 172037 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Εξετάσεις με απομακρυσμένη επιτήρηση: Καινοτομία ή ρίσκο;