Εκπαιδευτικά προγράμματα βιωματικής μάθησης σε μουσεία. Το παράδειγμα του Ελληνικού Παιδικού Μουσείου

Experiental learning based educational programmes in museums: The case of the Hellenic Child Museum (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Χαλλά, Ναυσικά
  3. Διοίκηση Πολιτισμικών Μονάδων (ΔΠΜ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 68
  7. Πούλιος, Ιωάννης
  8. Μάσχα, Εύχαρις | Γκαντζιάς, Γεώργιος
  9. Ελληνικό Παιδικό Μουσείο
  10. 24
  11. 21
  12. 1
  13. Α/Α Τίτλος Σελ. 1 Μοντέλο βιωματικής μάθησης του Dewey (Dewey, 1938) σελ.20 2 Μοντέλο βιωματικής μάθησης του Lewin (Kolb, 1993) σελ.21 3 Μοντέλο βιωματικής μάθησης του Kolb (1984) σελ.22 4 Απόψεις από την επίσκεψη του Δημοτικού Σχολείου Αγίου Βασιλείου Πατρών σελ.55 5 Κατανομή φύλου συμμετεχόντων μαθητών σελ.58 6 Ποσόστωση ερώτησης «Με ποια αφορμή επισκέπτεστε ένα Μουσείο;» σελ.58 7 Ποσόστωσης απαντήσεων στην ερώτησης «Τι σας άρεσε περισσότερο στο Πρόγραμμα που παρακολουθήσατε;» σελ.60 8 Ποσόστωσης απαντήσεων στην ερώτησης «Έχει γίνει πιο θετική η στάση σας απέναντι στη διαφορετικότητα των ανθρώπων (ρατσισμός);» σελ.62 Α/Α Τίτλος Σελ. 1 Μουσειακά Εκθέματα και Τρόποι Προσέγγισης σελ.26 2 Απαντήσεις στην ερώτηση «Θα ερχόσασταν ξανά με κάποιον φίλο ή με τους γονείς σας;» σελ.59 3 Απαντήσεις στην ερώτηση «Πώς θα χαρακτηρίζατε την πρόσβαση στο Μουσείο;» σλ.59 4 Απαντήσεις στην ερώτηση «Μείνατε ικανοποιημένοι από τους ανθρώπους που εργάζονται στο μουσείο και οργανώνουν τη διεξαγωγή του προγράμματος;» σελ. 5 Απαντήσεις στην ερώτηση «Πώς βαθμολογείτε τα παρακάτω στοιχεία του προγράμματος: Διάλογος- Συζήτηση με τους εμψυχωτές και μεταξύ σας;» σελ.61 6 Απαντήσεις στην ερώτηση «Πώς βαθμολογείτε τα παρακάτω στοιχεία του προγράμματος: Παιχνίδια;» σελ.61 7 Απαντήσεις στην ερώτηση «Πώς βαθμολογείτε τα παρακάτω στοιχεία του προγράμματος: Θέατρο;» σελ.61 8 Απαντήσεις στην ερώτηση «Πώς βαθμολογείτε τα παρακάτω στοιχεία του προγράμματος: Αφήγηση από τους εμψυχωτές;» σελ.61 9 Απαντήσεις στην ερώτηση «Χρησιμοποιείται τα συναισθήματά σας όταν πρόκειται να αποφασίσετε κάτι;» σελ.62 10 Απαντήσεις στην ερώτηση «Δέχεστε τις απόψεις των άλλων παιδιών/φίλων σας για να βελτιώσετε κάποιο αδύνατο σημείο του χαρακτήρα σας;» σελ.62 11 Απαντήσεις στην ερώτηση «Μπορείτε να λύνετε τις διαφορές με τους φίλους σας με συζήτηση χωρίς να τσακώνεστε;» σελ.63
    • Η νέα μουσειακή αντίληψη μετατοπίζει το ενδιαφέρον από το έκθεμα στον επισκέπτη και μεταβάλλει το ρόλο του μουσείου από απλό θεματοφύλακα εθνικής κληρονομιάς σε «πανεπιστήμιο» γνώσεων και εμπειριών, φέρνοντας το σχολείο πιο κοντά στο μουσείο και καταδεικνύοντας την κοινωνική και εκπαιδευτική του διάσταση. Η σύγχρονη παιδαγωγική επιτάσσει έναν αλληλεπιδραστικό χαρακτήρα μεταξύ διδάσκοντα και διδασκόμενου. Η εφαρμογή της βιωματικής μάθησης γίνεται μέσα από καινοτόμα προγράμματα, παρέχοντας τη δυνατότητα παραγωγής προσωπικών εμπειριών που θα ευαισθητοποιήσουν τους μαθητές σε θέματα ανθρώπινων σχέσεων, θα αναπτύξουν την προσωπικότητά τους, θα καλλιεργήσουν το αίσθημα της συνεργασίας και της κοινωνικής υπευθυνότητας.Η εργασία καταδεικνύει ορισμένες καλές πρακτικές -τόσο σε εθνικό όσο και σε διεθνές επίπεδο- μέσα από τις οποίες ένα μουσείο διαμορφώνοντας και υλοποιώντας προγράμματα βιωματικής μάθησης μπορεί να συμβάλει στην ανάπτυξη μαθησιακών εμπειριών.
    • The current museum approach shifts the focus from the exhibit to the visitors and at the same time changes the roles of the museum from a simple national heritage guardian to a knowledge and experience “university”, thus bridging the school and the museum and demonstrating the social and educational dimension of the museum. Modern pedagogy focuses on an interactive character between the teacher and the learner. The application of experiential learning is achieved through innovative programs that generate personal experiences aiming at sensitizing students on human relations, developing their personality as well as the senses of cooperation and social responsibility. The educational programs designed focus on the needs and the interests of children so that to develop their critical thinking and creativity. The present study highlights the best practices on both national and international levels, through which a museum can design and implement experiential learning programs .
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.