Ο ρόλος των εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Μουσείου στον μετασχηματισμό της διδασκαλίας και της μάθησης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Το Μουσείο ως εργαλείο του εκπαιδευτικού. Η μελέτη περίπτωσης του Παιδικού Μουσείου

  1. MSc thesis
  2. Μαντζουράνη, Ευφροσύνη
  3. Διοίκηση Πολιτισμικών Μονάδων (ΔΠΜ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 231
  7. Πανόπουλος, Αναστάσιος
  8. Πανόπουλος , Αναστάσιος | Κεντερελίδου, Κλειώ
  9. μουσειακή εκπαίδευση | Παιδικό Μουσείο | βιωματική μάθηση | μετασχηματισμός | Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
  10. 2
  11. 23
  12. 266
  13. διαγράμματα
    • Η παρούσα εργασία μέσα από το θεωρητικό και ερευνητικό κομμάτι της αναγνωρίζει πολύ ενεργό ρόλο στους επισκέπτες του Μουσείου στη διαμόρφωση της μουσειακής εμπειρίας τους. Δεν αντιμετωπίζει τους επισκέπτες του μουσείου σε συμπληρωματικούς ρόλους. Αυτό γίνεται, μάλιστα, άμεσα φανερό, καθώς διερευνά τον ρόλο του Παιδικού Μουσείου της Πλάκας στον μετασχηματισμό της διδασκαλίας και της μάθησης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Η έρευνα, μάλιστα, υιοθετεί την ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση με συνεντεύξεις που απευθύνει απέναντι σε δεκαπέντε ενεργούς εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην Αττική. Εφαλτήριο, μάλιστα, για τη διενέργεια της παρούσας έρευνας υπήρξε το μεγάλο ερευνητικό κενό που υπάρχει αναφορικά με τα οφέλη της μάθησης στο Παιδικό Μουσείο στη μάθηση των μαθητών και τη διδασκαλία των εκπαιδευτικών που λαμβάνουν χώρα στη σχολική αίθουσα. Αυτή είναι, μάλιστα, η πρωτοτυπία της, καθώς ιχνηλατεί τον μετασχηματισμό των αντιλήψεων και των στάσεων τόσο των μαθητών όσο των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, όπως λαμβάνει χώρα στη σχολική αίθουσα, μετά την επίσκεψη στο Παιδικό Μουσείο. Οι δεκαπέντε εκπαιδευτικοί, λοιπόν, που συμμετείχαν στην έρευνα αποφάνθηκαν θετικά για τον ρόλο του Παιδικού Μουσείου αναφορικά με τον μετασχηματισμό των μαθητών και των εκπαιδευτικών και τη μεγαλύτερη δεκτικότητά τους στη βιωματική μάθηση μετά την επίσκεψη στο συγκεκριμένο μουσείο. Η διαθεματική προσέγγιση, ο παιγνιώδης χαρακτήρας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Παιδικού Μουσείου, τα κίνητρα που παρέχονται, ο δημιουργικός χαρακτήρας των δραστηριοτήτων, η ανάπτυξη του κριτικού στοχασμού, η ικανοποίηση και ευφορία από την οποία εμφορούνται οι ίδιοι οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί κατά την επίσκεψή τους στο συγκεκριμένο μουσείο τους κάνουν να προκρίνουν αυτήν τη μορφή μάθησης. Προσδοκία πλέον αποτελεί η παρούσα έρευνα να αποτελέσει το σκαλοπάτι να γίνουν και άλλες έρευνες με το συγκεκριμένο θέμα, αξιοποιώντας και άλλες τεχνικές της ποιοτικής έρευνας, όπως την παρατήρηση και να δοθεί χώρος στη συνεργασία της σχολικής μονάδας της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και του μουσείου.
    • The present work through its theoretical and research part recognizes the very active role of the visitors of the Museum in the shaping of their museum experience. It does not treat museum visitors in complementary roles. This is even more evident, as it explores the role of the Children's Museum of Plaka in the transformation of the teaching and the learning in the Primary Education. The survey, in fact, adopts a qualitative methodological approach by adressing interviews to fifteen in service teachers of Primary Education in Attica. The springboard, indeed, for the conduct of this research has been the major research gap concerning the benefits of the learning at the Children's Museum in student learning and teaching of teachers, that takes place in the classroom. This is, in fact, its originality as it traces the transformation of the perceptions and attitudes of both students and primary school teachers, as it takes place in the classroom after the visit to the Children's Museum. In fact, the fifteen teachers of this research have concluded positively on the role of the Children's Museum regarding the transformation of students and teachers and their greater receptivity to experiential learning, after visiting this museum. The interdisciplinary approach, the playful nature of the educational programs of the Children's Museum, the incentives, the creative nature of the activities, the development of the critical reflection, the satisfaction and the euphoria that pervaded the students and teachers during their visit in this particular museum make them show their preference of this form of learning. It is now an expectation that this research will be the staircase for further research on this subject, utilizing other techniques of qualitative research, such as observation and that space to be given towards the cooperation of the school unit of Primary Education and the museum
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.