Η συμβολη των μουσειων και των εκπαιδευτικων προγραμματων τους στην καλλιεργεια της ιστορικης σκεψης των μαθητων στην πρωτοβαθμια εκπαιδευση: οι αντιληψεις των εκπαιδευτικων και η θεση των μουσειων

The contribution of museums and their educational programs to the development of historical thinking and empathy of primary school students: the museums’ and teachers’ perspective. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΣΒΑΝΑ, ΕΛΕΝΗ
  3. Διοίκηση Πολιτισμικών Μονάδων (ΔΠΜ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 120
  7. Δοξανάκη, Αναστασία
  8. Δοξανάκη, Αναστασία | Φιλιππουπολίτη, Αναστασία
  9. Εκπαιδευτικά προγράμματα | μαθητές Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης | ιστορική σκέψη | ενσυναίσθηση
  10. 2
  11. 43
  12. 42
  13. 35 σχήματα και διαγράμματα
  14. Γλύτση, Ε. (2002). «Η Ιστορία των Μουσείων στην Ευρώπη. Ειδική αναφορά στην Ελλάδα» στο Αθανασοπούλου, Α., Γλύτση, Ε. & Χαμπούρη-Ιωαννίδου, Αικ., Τόμος Β, Οι Διαστάσεις των Πολιτιστικών Φαινομένων, Πολιτιστικό Πλαίσιο, Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει αν οι σχολικές επισκέψεις σε μουσεία και η συμμετοχή των μαθητών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στα εκπαιδευτικά προγράμματα των μουσείων μπορούν να συμβάλουν στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης σε αυτούς και στην καλλιέργεια της ιστορικής τους σκέψης. Επίσης, στόχος της εργασίας είναι να προσδιοριστεί ο τρόπος και ο βαθμός της συμβολής αυτής μέσα από την έρευνά μου, η οποία είναι διττή: αφενός διερευνάται η αντίληψη των δασκάλων για την εκπαιδευτική λειτουργία των μουσείων μέσα από μια ποσοτική έρευνα (ερωτηματολόγιο) και αφετέρου αξιοποιείται η πολυετής εμπειρία μουσειοπαιδαγωγών οι οποίοι εργάζονται πάνω στη μελέτη, στον σχεδιασμό και την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Μέσα από μια ποιοτική έρευνα (συνεντεύξεις) διερευνώνται οι αντιλήψεις και η φιλοσοφία των μουσείων βάσει της οποίας δημιουργούν τα εκπαιδευτικά τους προγράμματα. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι μουσειοπαιδαγωγοί συμφωνούν πως το μουσείο επενεργεί θετικά, όχι μόνο στη διαμόρφωση του αισθητικού κριτηρίου στους μαθητές μέσα από την επαφή τους με την τέχνη και τον πολιτισμό αλλά και στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και της ιστορικής σκέψης. Μέσα από το παιχνίδι ρόλων, τα βιωματικά παιχνίδια και τις πολυαισθητηριακές δραστηριότητες οι μαθητές έρχονται σε επαφή με τα εκθέματα του μουσείου, η υλικότητα των οποίων προσφέρει ερεθίσματα στους μαθητές και η αυθεντικότητά τους τούς συνδέει με το παρελθόν. Έτσι τα παιδιά έχουν τη δυνατότητα να σκεφτούν για τους ανθρώπους που συγκροτούσαν το παρελθόν και να κατανοήσουν τα κίνητρα των πράξεών τους, ενώ συγχρόνως αντιλαμβάνονται και την αιτιότητα που διέπει τα ιστορικά γεγονότα. Ενώ ο τρόπος με τον οποίο υποβοηθούν τα μουσεία αυτές τις διαδικασίες είναι σαφής, ο βαθμός στον οποίο συντελείται αυτή η συμβολή δεν είναι εύκολο να καθοριστεί. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι είναι δύσκολο να πραγματοποιηθεί τελική αξιολόγηση της συμμετοχής των μαθητών σε εκπαιδευτικά προγράμματα, ενώ έχει μεσολαβήσει ένα μικρό χρονικό διάστημα από την υλοποίησή τους.
    • The purpose of this paper is to investigate whether school visits to museums and the participation of Primary School students in the educational programs of museums can contribute to the development of their empathy and the cultivation of their historical thinking. Also, the aim of the work is to determine the way and the degree of this contribution through the research, which is twofold: on one hand the perception of the teachers for the educational function of the museums is investigated through a quantitative research (questionnaire) and on the other hand the presentation of the valuable experience of museum educators, who work on the study, design and implementation of educational programs, through a qualitative research (interviews). Both teachers and museum educators agree that the museum has a positive effect not only on the formation of aesthetic criteria in students through their contact with art and culture but also on the development of empathy and historical thought. Through role playing experiential games and multi-sensory activities, students come into contact with the museum exhibits, the materiality of which provides stimuli to students and their authenticity connects students with the past. In this way, children have the opportunity to think about the people who made up the past and to understand the motives of their actions while at the same time understanding the causality that governs historical events. While the way in which museums assist in these processes is clear, the extent to which this contribution is made is not easy to determine as it is not easy to make a final assessment of student participation in educational programs over a short period of time from the implementation of the program.
  16. Αναφορά Δημιουργού - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές