«Εκπαιδευτική πολιτιστική πολιτική και Εικαστικά στο Δημοτικό Σχολείο» «Συγκριτική μελέτη της θέσης των Εικαστικών στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών της Δημοτικής Εκπαίδευσης, στην Ελλάδα και στη Σερβία»

“Educational cultural policy and Visual Arts in Primary School” “Comparative study of the standing of Visual Arts in Primary Education curriculum, in Greece and Serbia” (english)

  1. MSc thesis
  2. Λευθεριώτη, Αγγελική
  3. Διοίκηση Πολιτισμικών Μονάδων (ΔΠΜ)
  4. 20 September 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 101
  7. Ιωσηφίδου, Μαρία
  8. Κουρή, Μαρία
  9. Εκπαίδευση | Education | Πολιτισμός | Culture | Εκπαιδευτική πολιτιστική πολιτική | Educational cultural policy | Εικαστικά | Visual Arts | Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών | Curriculum
  10. 1
  11. 50
  12. 9
  13. Περιέχει: πίνακες, εικόνες
  14. Οι Διαστάσεις των Πολιτιστικών Φαινομένων- Εισαγωγή στον Πολιτισμό, Τόμος Α΄ / Πασχαλίδης Γρ. & Χαμπούρη – Ιωαννίδου Αικ.
    • Το πολιτισμικό γίγνεσθαι της σύγχρονης εξελισσόμενης κοινωνίας καλλιεργείται και διαφυλάσσεται -μεταξύ άλλων- και από την εκπαιδευτική διαδικασία. Στο πλαίσιο αυτό, η διδασκαλία της τέχνης αποτελεί μέρος του εκπαιδευτικού σχεδιασμού. Το σχολείο, λαμβάνοντας υπόψη το ψυχοπαιδαγωγικό πλαίσιο της Εικαστικής εκπαίδευσης καθορίζει το πεδίο στο οποίο θα διαρθρωθεί η διδασκαλία. Έτσι λοιπόν, στη διδακτική πορεία του μαθήματος των Εικαστικών στο Δημοτικό Σχολείο, η εκπαιδευτική στρατηγική αποδεικνύεται καθοριστική στην καθιέρωση ή μεταβολή των συνθηκών μετάδοσης της εικαστικής έκφρασης. Πρόθεση της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τα Προγράμματα Σπουδών για το μάθημα των Εικαστικών. Ειδικότερα, προβαίνει στη σύγκριση των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών του Δημοτικού Σχολείου δύο χωρών , της Ελλάδας και της Σερβίας και αναλύει τα δομικά στοιχεία τους με σκοπό την εύρεση ομοιοτήτων ή διαφορών στη σύνταξη ή στο περιεχόμενό τους, σε συνδυασμό με το ευρύτερο πλαίσιο του εκπαιδευτικού συστήματος της κάθε χώρας. Η σύγκριση των δύο προγραμμάτων προσβλέπει στην κατανόηση του τρόπου ένταξης του φαινομένου της τέχνης στο εκπαιδευτικό σύστημα, στην περιγραφή των συνθηκών διεξαγωγής του μαθήματος των Εικαστικών, καθώς και στην έκθεση εκείνων των στοιχείων που κάθε εθνικό πρόγραμμα δίνει βαρύτητα. Πιο συγκεκριμένα, από τη συγκριτική μελέτη της ανάλυσης των δεδομένων των δύο προγραμμάτων διαπιστώνεται μεγάλη σύγκλιση στο σχεδιασμό των πεδίων διάρθρωσης των προγραμμάτων αυτών και κατ’ επέκταση της επίσημης σχολικής εικαστικής εκπαίδευσης για το Δημοτικό Σχολείο, παρά τα διαφορετικά χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών συστημάτων.
    • The cultural becoming of modern evolving society is cultivated and preserved –among other things- through the educational process. In this context, the teaching of art is part of educational design. The school, taking into account the psycho-pedagogical framework of Art Education, determines the field in which the teaching will be structured. Thus, in the teaching process of the Visual Arts course in the Primary School, the educational strategy proves to be decisive in the establishment or change of the conditions of transmission of the artistic expression. The purpose of this study is to investigate the Curriculum for the subject of Visual Arts. In particular, it compares the Curricula of the Primary Schools of two countries Greece and Serbia, and analyzes their structural elements in order to find similarities or differences in their syntax or content, combined with the broader context of the educational system of each country. The comparison of the two programs looks at understanding the way in which art is integrated into the education system, describing the conditions for conducting the Art course, as well as exposing those elements that each national program emphasizes. More specifically, the comparative study of the analysis of the data of the two programs reveals a large convergence in the design of the structuring fields of these programs and consequently the official school art education for the Primary School, despite the different characteristics of educational systems.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές