Ο θεσμός των Μουσικών Σχολείων ως μοντέλο εκπαίδευσης και μέσο άσκησης πολιτισμικής πολιτικής - Η επικοινωνιακή διάσταση της λειτουργίας και της πολιτιστικής δράσης των Μουσικών Σχολείων

The Institution of Music Schools as a model of education and a way of cultural policy - The communication aspect of the operation and cultural activity of Music Schools (english)

  1. MSc thesis
  2. Καραμάνου, Αργυρώ
  3. Διοίκηση Πολιτισμικών Μονάδων (ΔΠΜ)
  4. 27 September 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 148
  7. Βώβου, Ιωάννα
  8. Βώβου, Ιωάννα | Παπαδάκη, Ειρήνη
  9. Μουσικά Σχολεία, Μουσική και Καλλιτεχνική Παιδεία, Πολιτιστική Πολιτική, Πολιτιστική Επικοινωνία, Στρατηγική Επικοινωνίας
  10. 3
  11. 48
  12. 23
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα, διαγράμματα, εικόνες, φωτογραφίες
  14. Αθανασοπούλου, Α., Δάλλας, Κ., Μακρή, Α. & Χαμπούρη-Ιωαννίδου, Α. (2003). Μέσα Επικοινωνίας. Τόμος Β΄. Πάτρα: ΕΑΠ
    • Τα Μουσικά Σχολεία (ΜΣ) συγκροτούν έναν ξεχωριστό τύπο σχολείου κι ένα ιδιαίτερο παιδαγωγικό μοντέλο, στο πεδίο της δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα. Εφαρμόζουν στο εκπαιδευτικό τους πρόγραμμα παιδαγωγικές καινοτομίες, πραγματοποιούν πολυδιάστατες και πολύμορφες πολιτιστικές και κοινωνικές δράσεις και αναπτύσσουν ισχυρούς δεσμούς και σχέσεις γόνιμης επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με την κοινότητα. Η εργασία αποσκοπεί στην ανάδειξη του παιδαγωγικού μοντέλου των ΜΣ ως θετικό πρότυπο και παράδειγμα για τη δημόσια παιδεία, στην κατεύθυνση της ολοκληρωμένης και πολύπλευρης μόρφωσης, σε οργανική σύνδεση και με συμβολή στο κοινωνικό γίγνεσθαι. Καθώς η μουσική παιδεία είναι το στοιχείο που καθορίζει και διαφοροποιεί τη λειτουργία των ΜΣ, η εργασία μελετά το ρόλο που διαδραματίζει η μουσική ως τέχνη στη ζωή των ανθρώπων και στην επίδραση που ασκεί ως παιδαγωγικό εργαλείο στη διανοητική, συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών και των εφήβων. Η μουσική αποτελεί ένα ισχυρό μέσο έκφρασης συναισθημάτων και ιδεών και η μουσική παιδεία συμβάλλει στην αισθητική καλλιέργεια, την αντιληπτική ικανότητα και την απόκτηση κοινωνικών και ψυχικών δεξιοτήτων. Στα ΜΣ, η βιωματική και συνεργατική μάθηση στα μουσικά αντικείμενα, οι άτυπες μορφές εκπαίδευσης και οι καλλιτεχνικές δράσεις, δημιουργούν εκπαιδευτικό περιβάλλον εμπιστοσύνης, αλληλοϋποστήριξης, επικοινωνίας, αποδοχής, δημιουργικότητας, κοινωνικής ευαισθητοποίησης και συνεισφοράς. Στο πλαίσιο της κοινωνικής συνύπαρξης οι άνθρωποι ανταλλάσσουν μηνύματα, μεταβιβάζουν ιδέες, σκέψεις και συναισθήματα, παράγουν νοήματα και μέσα από πολύπλοκες και σύνθετες διεργασίες επικοινωνίας δημιουργούν σχέσεις, διαμορφώνουν αντιλήψεις, στάσεις, προτιμήσεις, συμπεριφορές και αξίες. Οι πολιτιστικοί οργανισμοί για να οικοδομήσουν σχέσεις και επικοινωνία με το κοινό, να προβάλλουν το έργο τους, να κοινοποιήσουν τα μηνύματά τους και να εξασφαλίσουν τη βιωσιμότητά τους, σχεδιάζουν και υλοποιούν στρατηγικές επικοινωνίας. Τα ΜΣ επιβεβαιώνουν και κατοχυρώνουν τον πολιτισμικό ρόλο και την εκπαιδευτική τους ταυτότητα, καλλιεργώντας αμφίδρομη σχέση επικοινωνίας και ανταπόδοσης με το κοινωνικό σύνολο. Μέσω της ερευνητικής διαδικασίας αναζητήθηκαν στοιχεία για την πολιτιστική και κοινωνική παρουσία και παρέμβαση των ΜΣ, την εμβέλεια της, την επίδραση, την απήχηση και τον αντίκτυπο που έχει η λειτουργία τους στις τοπικές κοινωνίες, την ανταπόκριση και τη συμμετοχή του κοινού στις δράσεις τους. Διερευνήθηκε η επικοινωνιακή στρατηγική των ΜΣ και αναλύθηκαν τα μέσα, οι διαδικασίες και οι μέθοδοι που χρησιμοποιούν για να μεταφέρουν τα μηνύματα τους, να αποκτήσουν αναγνωρισιμότητα, να διαδώσουν το καλλιτεχνικό τους έργο. Με σεβασμό στην πολιτισμική φυσιογνωμία και την εκπαιδευτική τους αποστολή, διατυπώνονται προτάσεις για τη βελτίωση, την οργάνωση και τη συστηματοποίηση της πολιτιστικής επικοινωνίας των ΜΣ και για τη θεσμική αναβάθμιση της λειτουργίας τους.
    • Music Schools (MS) make for a unique type of schools and an intriguing model, as far as public secondary education is concerned. In their curriculum they put in use pedagogical innovations, they host multidimensional and diverse cultural and social events as well as develop strong bonds and relationships of constructive communication and interaction with the community. This paper aims to highlight the pedagogical model of secondary education used in MS as a positive paradigm for public education, in order to achieve complete and multifaceted knowledge which is interwoven with contribution to social processes. Since music teaching is the element that defines and differentiates the proper function of MS, this paper also focuses on the role that music lays as an art form in people's lives and on the effect that it has as a pedagogical tool as far as the mental, emotional and social growth of children and adolescents is concerned. Music is a vibrant way of expressing both feelings and ideas, and studies in such a field contribute to one's aesthetic refinement, perceptive capability and the acquiring of social and emotional skills. In MS, the experiential and collaborative learning in music subjects, the non-formal teaching methods combined with the artistic events taking place, create a learning environment based on trust, mutual support, communication, acceptance, creativity, social awareness and contribution. In the context of social co-existence, people exchange beliefs, ideas and feelings, form their own meanings and, through complex processes of communication, make new bonds, form perceptions and attitudes, preferences, behaviors and values. In order to solidify their relationship and communicate with the public, to promote their work, share their attitudes and secure their sustainability, cultural organizations design and realize communication strategies. MS ensure and consolidate their cultural part as well as their educational identity by building a bidirectional and reciprocal relationship and with the community. Data about the fundamental cultural and social presence and interference of MS, the range and appeal of its interference, the effect that they have on their local societies and the attitude of the people towards their events, was found through research. The communication means and strategies, processes and methods that MS use in order to share their attitudes, gain recognition and spread their work were all put under inspection. In the paper, suggestions are made for the amelioration, the organization, and the systemization of the cultural communication of MS and for the institutional upgrade of their function, respecting, at the same time, their cultural demeanor and their educational mission.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές