Ο ρόλος της Σχολικής Βιβλιοθήκης στη Δια Βίου Μάθηση - Η οργάνωση και η λειτουργία της στην Κοινωνία της Πληροφορίας και της Γνώσης

The role of School Library in lifelong learning - Its Organization and Function in information society and knowledge (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Βυζά, Παναγιώτα
  3. Διοίκηση Πολιτισμικών Μονάδων (ΔΠΜ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 123
  7. Βώβου , Ιωάννα
  8. Βώβου, Ιωάννα | Παπαδάκη , Ειρήνη
  9. Σχολική Βιβλιοθήκη- School Library | Κοινωνία της πληροφορίας και της ΓνώσηςInformation society and knowledge
  10. 9
  11. 34
  12. 20
  13. πίνακες, διαγράμματα, φωτογραφίες, εικόνες
  14. Μακρή, Α. (2003). «Έρευνα αγοράς» στο Αθανασοπούλου, Α., Δάλλας, Κ., Μακρή, Α., Χαμπούρη-Ιωαννίδου, Αικ., Πολιτιστική Επικοινωνία: Μέσα Επικοινωνίας (σελ 41.-54), Πάτρα: ΕΑΠ
    • ΑΝΑΒΟΛΗ ΑΝΑΡΤΗΣΗΣ ΗΛ. ΑΡΧΕΙΟΥ ΕΩΣ ΤΟΝ 9/2022. Περίληψη Στον 21ο αιώνα, στην κοινωνία των πληροφοριών και της γνώσης, οι εκπαιδευτικές ανάγκες έχουν αλλάξει. Οι συνεχείς αλλαγές στο κοινωνικό, οικονομικό και τεχνολογικό περιβάλλον συνηγορούν υπέρ της δια βίου μάθησης, της μάθησης που θα λαμβάνει χώρα ενόσω διαρκεί η ζωή, με στόχο την προσαρμογή του ατόμου στα νέα κάθε φορά δεδομένα της εποχής. Η έντονη παρουσία του διαδικτύου με τον συνακόλουθο καταιγισμό των πληροφοριών, από την άλλη, καθιστούν απαραίτητη την πληροφοριακή παιδεία, την εκμάθηση του τρόπου με τον οποίο οι πληροφορίες θα μετατρέπονται σε γνώση υπέρ του ατόμου και της κοινωνίας. Η επιδίωξη της δια βίου μάθησης και η καλλιέργεια της πληροφοριακής παιδείας καθιστούν αναγκαία την ύπαρξη ενός σχολικού-μαθησιακού περιβάλλοντος με ευέλικτα προγράμματα που καλλιεργούν την κριτική σκέψη και διαμορφώνουν αυτόνομες και αυτορρυθμιζόμενες προσωπικότητες. Η Σχολική Βιβλιοθήκη, ενταγμένη λειτουργικά στο σχολικό πρόγραμμα, από την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, τον πρώτο επίσημο φορέα μάθησης, μπορεί να συμβάλλει στην οικοδόμηση υπεύθυνων και κριτικά σκεπτόμενων ατόμων. Αίτημα της εποχής είναι όλα τα σχολεία να καταφέρουν, ξεπερνώντας τα όποια προβλήματα, να εντάξουν τη Σχολική Βιβλιοθήκη στο ωρολόγιο πρόγραμμά τους. Έρευνες, όπως των Baughman (2002), Lonsdale (2003), Teravainen & Clark (2017), δείχνουν ότι η εποχή δε «θέλει» κλειδωμένες Σχολικές Βιβλιοθήκες με ανεπαρκή βιβλία και ξεπερασμένες συλλογές αλλά ανοιχτές και φιλόξενες βιβλιοθήκες, με πλούσιο υλικό -έντυπο, οπτικοακουστικό και ψηφιακό- και ηλεκτρονικά μέσα που να παρέχουν αξιόπιστη πρόσβαση σε βιβλία και πληροφορίες. Η σύγχρονη Σχολική Βιβλιοθήκη, έχοντας τη δική της φιλοσοφία, «θέλει» τη δική της πολιτική οργάνωσης και λειτουργίας. Θέλει τον δικό της χώρο, το δικό της εκπαιδευμένο προσωπικό, το δικό της πρόγραμμα, ώστε να ενισχύει την αυτόνομη μάθηση, τη φαντασία, τη δημιουργικότητα, τις δεξιότητες της δια βίου εκπαίδευσης.
    • Abstract In the 21st century, educational needs in information society and knowledge have been modified. Constant change in social, economic and technological environment do advocate for the idea of a lifelong learning, i.e. an education that lasts for a whole lifetime, aiming at making a person ready to adjust to the new data of its era. The overwhelming presence of the internet on the one hand, and the subsequent barrage of information on the other, render information literacy mandatory, i.e. a way to know how to transform information into knowledge for the sake of the individual and the society. The pursuit of a lifelong learning, as well as a culture of information literacy make it necessary to have a school-learning environment with versatile and flexible programs that promote critical thinking and shape independent and self-adjusting personalities. School Library, being part of and been given a functional role in the school schedule by the Primary Educational Sector can significantly contribute to the making of responsible and thinking individuals. It is the demand of our era, all schools, overcoming any potential obstacles, to render the School Library part of their timetable. Based on researches, such as ones of Baughman (2002), Lonsdale (2003), Teravainen & Clark (2017), nowadays we do not need “fixed” School Libraries, with inadequate number of books and obsolete collections, but “open” and welcoming Libraries with rich printed, audiovisual and digital material, with all the electronic means for a reliable access to books and information in general. The contemporary School Library, with its own philosophy, needs its own functional and organizational strategy. It needs its own uniqueducated personnel and its own program, in order to support independent education, imagination, innovation, creativity and other lifelong learning skills.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές