Εκπαιδευτικές Δράσεις σε Μουσεία για παιδιά με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος

Educational Activities in Museums for Children with Autism Spectrum Disorders (english)

  1. MSc thesis
  2. Μπράτση, Νικολέτα
  3. Διοίκηση Πολιτισμικών Μονάδων (ΔΠΜ)
  4. 27 September 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 123
  7. Τζαναβάρα, Αντωνία
  8. Τζαναβάρα, Αντωνία | Κεντερελίδου, Κλειώ
  9. Μουσείο | Παιδιά με ΔΑΦ | Προσβασιμότητα-Συμμετοχή-Ενσωμάτωση | Μουσειακές δράσεις για παιδιά με ΔΑΦ
  10. 6
  11. 19
  12. 6
  13. Διαγράμματα 17, Εικόνα 1
  14. Αθανασοπούλου, Α., Γλύτση, Ε., Χαμπούρη-Ιωαννίδου, Αικ., (2002). Οι Διαστάσεις των Πολιτιστικών Φαινομένων, Τόμος Β’, Πολιτιστικό Πλαίσιο, Πάτρα, ΕΑΠ.
    • Ο ρόλος των μουσειακών ιδρυμάτων σήμερα αποτελεί ουσιαστική παρέμβαση στην κοινωνική και πολιτιστική ένταξη των ατόμων και δη παιδιών με αναπηρίες. Η δράση τους είναι καθοριστική μέσω της υλοποίησης των εκπαιδευτικών δράσεων και προγραμμάτων. Η κοινωνική εκπαιδευτική πολιτική αναφορικά με τις ευπαθείς ομάδες δύναται να αλλάξει τον τρόπο προσέγγισης των ΑμεΑ μέσω της μουσειοπαιδαγωγικής διαδικασίας προσφέροντας την βοήθεια που χρειάζεται στις ομάδες αυτές και κυρίως στα άτομα στο φάσμα του αυτισμού αλλά και τις ευκαιρίες να αναπτύξουν ιδιότητες, ικανότητες και αντιλήψεις που θα τα βοηθήσουν να ενταχθούν στο πολιτιστικό και κοινωνικό γίγνεσθαι βελτιώνοντας την προσβασιμότητα, την συμμετοχικότητα και παράλληλα ενισχύοντας το δικαίωμα στην εκπαίδευση, τη ψυχαγωγία, την βιωματική εμπειρία. Η άρση του κοινωνικού και κυρίως του πολιτισμικού αποκλεισμού με την συμμετοχή στα μουσειοπαιδαγωγικά προγράμματα και κυρίως η ενεργοποίηση και εκτέλεση του καθολικού σχεδιασμού που θα αφουγκράζεται τις ιδιαίτερες ανάγκες και επιθυμίες αποτελεί σκοπό και στόχο των μουσείων για μια βαθύτερη και πιο ευαίσθητη πολιτική και στρατηγική σεβόμενη τις κοινωνικά ευπαθείς αυτές ομάδες υπέρ της ένταξης και ενσωμάτωσής τους σε μία πολιτισμικά ευαισθητοποιημένη κοινότητα.
    • The role of museums today is an essential catalyst in the social and cultural integration of people with disabilities. Their action is crucial through the implementation of educational activities and programs, whether they stem from state care or private initiative. Social education concerning vulnerable groups can be transformed through the museum-pedagogical process into a creative process by helping people with disabilities and especially people with autism spectrum disorders, to develop qualities, abilities and perceptions that will help them integrate into cultural and social development by improving accessibility, participation and at the same time enhancing the right to education, entertainment, experiential experience. The revocation of social exclusion through museum-education programs and the ‘Design for All’ plan that will meet the special and unique needs of these individuals composes the mission of museums and cultural institutions for a substantially change in the treatment of socially vulnerable groups and their integration into a cultural sensitized community.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.