Πολιτιστική Πολιτική και Εκπαίδευση. Μελέτη Περίπτωσης <<Η έννοια του Πολιτισμού στα σχολικά εγχειρίδια της Μελέτης Περιβάλλοντος της Α, Β, Γ και Δ τάξης του Δημοτικού Σχολείου>>

Cultural Policy and Education. Case Study <<The concept of Culture in the school textbooks of Environmental Studies in class A, B, C and D of Primary School>> (english)

  1. MSc thesis
  2. Ρουσούλη, Ιφιγένεια
  3. Διοίκηση Πολιτισμικών Μονάδων (ΔΠΜ)
  4. 12 May 2019 [2019-05-12]
  5. Ελληνικά
  6. 100
  7. Ιωσηφίδου, Μαρία
  8. Πολιτισμός | Culture | Εκπαίδευση | Education | Σχολικά Εγχειρίδια Μελέτης Περιβάλλοντος | Environmental Studies school textbooks | Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών | Curriculum | Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράμματος Σπουδών | Cross-thematic Curriculum Framework
  9. 2
  10. 77
  11. 10
  12. Περιέχει: εικόνες, διαγράμματα, πίνακες.
  13. ''Πολιτιστικό Πλαίσιο / Αθανασοπούλου ΄Αννα...[κ.ά.]''
    • Ο πολιτισμός εντοπίζεται σε όλες τις πτυχές της καθημερινής μας ζωής. Δεν υφίσταται χωρίς την κοινωνία ούτε η κοινωνία χωρίς τον πολιτισμό. ΄Αρρηκτα συνδεδεμένη με την έννοια του πολιτισμού είναι και η εκπαίδευση. Ο πολιτισμός μεταδίδεται και προωθείται μέσω της εκπαίδευσης ενώ η εκπαίδευση είναι δείγμα του πολιτισμού μιας χώρας. Το διαθεματικό μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος στο Δημοτικό σχολείο που διδάσκεται στις τέσσερις πρώτες τάξεις παρουσιάζει την έννοια του πολιτισμού προκειμένου οι μικροί μαθητές να γνωρίσουν και να ενταχθούν στο τοπικό αλλά και ευρύτερο πολιτισμικό περιβάλλον. Η παρούσα έρευνα μελετάει πώς προσεγγίζεται η πολύπλευρη έννοια του πολιτισμού στα σχολικά εγχειρίδια της Μελέτης Περιβάλλοντος της Α, Β, Γ και Δ τάξης του Δημοτικού Σχολείου. Συγκεκριμένα εξετάζει πώς η επίσημη εκπαιδευτική πολιτική (Δ.Ε.Π.Π.Σ. - Α.Π.Σ.) αντιλαμβάνεται την έννοια του πολιτισμού και πώς αυτή παρουσιάζεται στα εν λόγω σχολικά εγχειρίδια. Από την ανάλυση των σχολικών εγχειριδίων διαπιστώνεται η πολυσημία της έννοιας του πολιτισμού, οι διάφορες εκφάνσεις που εμπεριέχει, η σχέση του με το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον. Επιπλέον, η διατριβή αυτή καταλήγει ότι ο πολιτισμός στις Α, Β, Γ τάξεις εξετάζεται σε μια βάση εντός των γεωγραφικών ορίων της Ελλάδας ενώ στη Δ τάξη αποκτά “παγκόσμιαˮ χαρακτηριστικά με απώτερο στόχο την καλλιέργεια σεβασμού του δικού μας πολιτισμού αλλά και των άλλων πολιτισμών.
    • Culture is traced in all aspects of our everyday life. It does not exist without society and society does not exist without culture. Education is inseparably related to the concept of culture. Culture is transmitted and promoted through education, while education is an indication of a country’s culture. The cross-thematic subject of Environmental Studies at Primary School which is taught in the first four grades presents the concept of culture in order for the young learners to become acquainted with and join the local as well as the wider cultural environment. This research investigates how the multidimensional concept of culture is approached in the school textbooks of Environmental Studies in Grades A, B, C and D of Primary School. In particular, it examines how formal education policy (Cross-thematic Curriculum Framework - Curriculum) perceives the concept of culture and how this concept is presented in the specified school textbooks. The analysis of the school textbooks depicts the polysemy that characterizes the concept of culture, the variety of its expressions, as well as its relation to the past, the present and the future. Moreover, this dissertation concludes that culture in Grades A, B, C is viewed from a ethnic Greek perspective whereas in Grade D it acquires more “globalˮ characteristics with the ultimate goal to cultivate respect for our own culture and for other cultures on the basis of cultural understanding.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.