Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στο Ελληνικό Δημοτικό Σχολείο από το 1970 έως σήμερα

  1. MSc thesis
  2. Παπαδονικολάκη, Ελευθερία
  3. Διαχείριση Αποβλήτων (ΔΙΑ)
  4. 15 September 2018 [2018-09-15]
  5. Ελληνικά
  6. 216
  7. Γκολφινόπουλος, Σπυρίδων
  8. Ωρολόγιο και αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών δημοτικού σχολείου, περιβαλλοντική εκπαίδευση, αγάπη για τη φύση, ζώα, φυτά, οικοσύστημα, οπτικό σύνδρομο υπολογιστή, σχολικό εγχειρίδιο, ηλεκτρονικά βιβλία, ψηφιακά εγχειρίδια, ενεργειακό αποτύπωμα σχολικών εγχειριδίων.
  9. 1
  10. 62
  11. 64
  12. Πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Στην παρούσα εργασία μελετάται το εκπαιδευτικό υλικό των σχολικών εγχειριδίων του Ελληνικού Δημοτικού Σχολείου από το έτος 1970 έως σήμερα με αναφορά στο φυσικό περιβάλλον. Στο πλαίσιο της παρούσας εργασίας διερευνήθηκε διαχρονικά το νομοθετικό πλαίσιο που καθορίζει τους σκοπούς, τα αναλυτικά και ωρολόγια προγράμματα των μαθημάτων: Σπουδή του περιβάλλοντος (Πατριδογνωσία), Φυτά και ζώα της πατρίδας μας, Φυσική Ιστορία, Φυσιογνωστικά μαθήματα, Φυσική Ιστορία μετά στοιχείων υγιεινής, Φυσική Ιστορία-Ζωολογία, Φυσική Ιστορία-Ανθρωπολογία, Γεωγραφία, Θρησκευτικά, Μελέτη του περιβάλλοντος, «Εμείς και ο κόσμος», Φυσικά, Ιχνογραφία, Μουσική, Γυμναστική, Αγωγή του πολίτη, Χειροτεχνία, Θεατρική Αγωγή, Εικαστικά, Πληροφορική και Κοινωνική και Πολιτική αγωγή. Κατόπιν έρευνας στην ιστορική συλλογή του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, φωτογραφήθηκε το σύνολο της ύλης των μαθημάτων (παραρτήματα Β2 και Β3): α) Μελέτη περιβάλλοντος, β) Φυσικά και γ) Εμείς και ο κόσμος, για όλες τις τάξεις του δημοτικού σχολείου από το έτος 1982 έως σήμερα. Στη συνέχεια, μελετάται κατά πόσο η υιοθέτηση κι η εφαρμογή των ευρωπαϊκών συνθηκών για την εκπαίδευση στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών προάγει ή υποβιβάζει την περιβαλλοντική συνείδηση των μαθητών στη χώρα μας, λαμβάνοντας υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της: Ορθόδοξη εκκλησιαστική παράδοση, δυνατότητα πρόσβασης σχολείων και μαθητικού πληθυσμού στο διαδίκτυο και στις σύγχρονες τεχνολογίες και στη γνώση, καθώς και η στελέχωση και ο εξοπλισμός των Ελληνικών σχολείων και των Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Από τη μελέτη των ανωτέρω προκύπτει ότι η διδακτική ύλη που αφορά στο φυσικό περιβάλλον, από το 1970 έως σήμερα, συρρικνώθηκε σε μεγάλο βαθμό, χωρίς αυτή η μείωση να αντισταθμίζεται με την εφαρμογή περιβαλλοντικών προγραμμάτων στη μεγάλη πλειοψηφία του μαθητικού πληθυσμού. Το εκπαιδευτικό μας σύστημα πρoάγει την ανισότητα στη μάθηση, αφού πρόσβαση στη γνώση έχουν οι μαθητές και οι μαθήτριες που μπορούν να αξιοποιήσουν υλικό εκτός σχολείου και το διαδίκτυο. Κρίνεται επιτακτική ανάγκη να αξιολογηθούν οι γνώσεις που αποκομίζουν οι μαθητές, καθώς και η ανάπτυξη συναισθημάτων που αναπτύσσουν κατά τη διάρκεια της δημοτικής εκπαίδευσης.
    • The present dissertation studies the educational material of primary school textbooks since 1970 referring to the natural environment. For this purpose, for this period, the relative context was studied and analyzed, shaping the targets and curriculum of this subject under the titles: The study of the environment (The history and geography of Greece), Plants and Animals of Greece, Natural History, Natural History with hygiene elements, Natural History-Zoology, Natural History and Anthropology, Geography, Religious Education, Study of the environment, “We and the world”, Physics, Ichnography, Music, Gymnastics - Physical Education, Citizenship Education, Handicraft Education, Theatre Pedagogy, Art, Informatics, Social and Political Education. During the research that took place in library and archives of the Institute of Educational Policy, the syllabi of the following courses: a) Study of the environment, b) Physics and c) “We and the world”, were photographed (according to appendices B2 and B3) for all classes of primary school since 1982 were analyzed . Consequently, what is examined is whether the adaptation of the European orientation of educational system focusing on Natural environment, promotes or degrades the environmental conscience of Greek students, taking under consideration particular characteristics of the country: Orthodox church tradition, schools’ and students’ accessibility to internet and knowledge, staff and equipment of Greek schools and Environmental Education Centers. The analysis let us conclude that the teaching material referring to natural environment has shrunk a lot since 1970, without having this loss balanced by the application of environmental activities in the vast majority of student population. Greek educational system enhances inequality in learning, because only students who have access to informal educational material and the internet, can obtain any knowledge. It is highly recommended that the knowledge about natural environment, obtained by Greek students should be evaluated, in addition to the development of feelings they acquire during primary education.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.