Please use this identifier to cite or link to this item:
Title: Διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών μαθηματικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκουν σε τάξεις με αλλοδαπούς μαθητές
Issue Date: 6-Nov-2008
Abstract: ΠΕΡΙΛΗΨΗΗ επιμόρφωση των εκπαιδευτικών θεωρείται θεσμός στρατηγικής σημασίας για την επιστημονική υποστήριξη των εκπαιδευτικών και εντάσσεται στο πλαίσιο της δια βίου μάθησης και της επαγγελματικής τους ανάπτυξης, καθώς και στο πεδίο της εκπαίδευσης ενηλίκων. Όμως, όπως έχει μέχρι τώρα εφαρμοστεί στην Ελλάδα, έχει μάλλον περιορισμένη εφαρμογή και αποτελεσματικότητα. Συγκεκριμένα, δεν παρέχεται κανενός είδους επιμόρφωση στους Μαθηματικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης γύρω από θέματα αντιμετώπισης αλλοδαπών μαθητών και διδασκαλίας μαθηματικών σε αλλοδαπούς μαθητές, παρά το γεγονός της μεγάλης πλέον παρουσίας αλλοδαπών μαθητών σε Γυμνάσια/ Λύκεια της χώρας μας και παρά την έλλειψη πανεπιστημιακής κατάρτισης των εν λόγω εκπαιδευτικών για τα θέματα αυτά. Οι Μαθηματικοί καλούνται παράλληλα με τη διδασκαλία των μαθηματικών ( η οποία παρουσιάζει μια «ιδιαιτερότητα» έναντι των άλλων μαθημάτων), να κατανοήσουν και να βοηθήσουν τους αλλοδαπούς μαθητές τους δίνοντάς τους ίσες ευκαιρίες με τους άλλους μαθητές, ώστε η εθνοπολιτισμική τους ταυτότητα να μην εμποδίσει την προσωπική τους ανάπτυξη.Με την παρούσα μελέτη επιχειρείται η διερεύνηση των εκπαιδευτικών αναγκών των Μαθηματικών +ευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που διδάσκουν σε τάξεις όπου υπάρχουν και αλλοδαποί μαθητές. Διερευνάται ποιες είναι οι ανάγκες επιμόρφωσης των συγκεκριμένων εκπαιδευτικών και ποιος ο βαθμός συνειδητοποίησης αυτών εκ μέρους τους. Από τα δεδομένα διαπιστώνεται ότι οι συγκεκριμένοι εκπαιδευτικοί έχουν ελλείψεις γύρω από θέματα διδασκαλίας μαθηματικών και ετερότητας και μάλιστα όσο πιο πολλές είναι οι ελλείψεις αυτές, τόσο μεγαλύτερος είναι ο βαθμός συνειδητοποίησης τους εκ μέρους των Μαθηματικών. Όμως, η πλειοψηφία των Μαθηματικών αποδέχεται τους αλλοδαπούςμαθητές της και δείχνει σεβασμό για τον πολιτισμό και τη γλώσσα τους. Τα συμπεράσματα αυτά, μπορούν να κοινοποιηθούν αφενός στα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και να αξιοποιηθούν τόσο από του ίδιους τους Μαθηματικούς, όσο και από εκπαιδευτικούς άλλων ειδικοτήτων προκειμένου να καταστούν αποτελεσματικότεροι στο έργο τους, αφετέρου σε άλλους φορείς εκπαίδευσης ενηλίκων που αφορούν εκπαιδευτικούς π.χ ΠΕΚ, ΟΕΠΕΚ. Τέλος, μπορούν να συσχετισθούν με τα πορίσματα συναφών ερευνών και να συμβάλλουν στη βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης.ABSTRACTTeachers' training is considered as a theme of strategic importance for the scientific support of teachers and is included as part of lifelong learning and their professional development, as well as in the field of education for adults. However, as it has been applied up to now in Greece, it has rather limited application and effectiveness. Specifically, is not provided any type of training to Mathematicians of Secondary Education about addressing issues and teaching mathematics to foreign students, despite the fact most of the large presence of them at (Gymnasium/ Lyceum) of our country and despite the lack of academic training for those teachers on these issues. Mathematicians are invited along with the teaching of mathematics (which presents a «particularity» over other subjects), to understand and help their foreign students by giving them the same opportunities as greek students, so that their identity ethno-cultural does not prevent their personal development.This present study tries to investigate the educational needs of Secondary Education in teaching Mathematics in classes where there are foreign students. It is tried to show up which the needs of training these teachers are and which the degree of awareness on behalf of them is. The data shows that these teachers have deficiencies around issues of teaching mathematics and otherness and the more these deficits are, the greater the degree of their awareness is on the part of Mathematics. But the majority of Mathematicians accepts foreign students and show respect to their culture and their language. These conclusions may be communicated to both secondary and high schools and be evaluated both by Mathematicians themselves, and teachers of other subjects to make them more effective in their work, and in other of adult education for teachers for example PEK , OEPEK. Finally, they can be connected to the findings related to the investigations and help to improve the education act.
Appears in Collections:ΕΚΠ Διπλωματικές Εργασίες

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
  Restricted Access
2.5 MBUnknownView/Open

Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.